OBTÉN UNA TRIPLE CERTIFICACIÓN:
CURSO UNIVERSITARIO DE ESPECIALIZACIÓN EN
ENSEÑANZA DE ELE GENERAL
CURSO UNIVERSITARIO DE ESPECIALIZACIÓN EN
ENSEÑANZA DE ELE A NIÑOS Y ADOLESCENTES
CURSO UNIVERSITARIO DE ESPECIALIZACIÓN EN
ENSEÑANZA DE ELE EN LÍNEA
Este PACK es para tí si:
- Necesitas una certificación universitaria
- Tienes interés en la enseñanza de español y la enseñanza online
- Quieres desarrollar más tus habilidades y seguir perfeccionandote
- Has acabado una carrera de lenguas y quieres una formación extra
- Quieres viajar y poder trabajar de profesor de español en el extranjero
- Quieres reciclarte y cambiar de área de trabajo o ganar un ascenso
- Has dado clases previamente, pero no tienes formación específica de enseñanza de ELE
CURSO UNIVERSITARIO DE ESPECIALIZACIÓN EN
ENSEÑANZA DE ELE GENERAL
Obtén las habilidades prácticas para comenzar a dar clases de español a medida que sigues tu camino de aprendizaje a través de los módulos de este curso en línea:
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Presentar el Marco Común Europeo de Referencia (MCER).
• Aplicar el MCER al campo del español como lengua extranjera según el Instituto Cervantes.
• Comprender la diferenciación por niveles y las características de cada uno.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Introducir la metodología de la enseñanza del español como lengua extrajera.
• Conocer los métodos y enfoques en la enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera.
• Conocer la situación de los métodos y los enfoques respecto a la enseñanza de ELE.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer aspectos básicos sobre la neuroeducación y el funcionamiento cerebral.
• Descubrir los aspectos básicos que influyen en el aprendizaje: memoria, atención, motivación, funciones ejecutivas, emociones…
• Conocer métodos de enseñanza-aprendizaje para aplicar en el aula.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Entender qué es la motivación y sus diferentes tipos y cómo afecta en el proceso de aprendizaje.
• Reflexionar sobre cómo trabajar la motivación en el aula de lengua.
• Aprender a crear o modificar actividades para que sean mucho más motivadoras para los estudiantes.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Lograr un aprendizaje eficaz centrándonos en las emociones en el proceso de enseñanza y aprendizaje de español como lengua extranjera.
• Profundizar en la importancia de las emociones en el aula.
• Conocer las emociones que pueden aparecer en el aula y cómo trabajar con ellas.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer las principales causas que generan necesidades educativas en el alumnado.
• Detectar las necesidades en el alumnado para iniciar los apoyos necesarios.
• Intervenir aplicando estrategias ceñidas al perfil del alumnado teniendo en cuenta las necesidades educativas que presentan.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Reflexionar sobre la comunicación interpersonal y como ser un buen comunicador para poder llegar a nuestros alumnos.
• Conseguir que nuestras clases sean efectivas mediante una proyección y predisposición adecuadas.
• Conocer cómo la comunicación y la proyección del profesor es muy importante para el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera para un alumno.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Reflexionar sobre la elección y creación de actividades para el desarrollo de las destrezas lingüísticas.
• Descubrir los factores que se deben tener en cuenta para la elección y creación de las actividades para estas competencias y ejemplos.
• Utilizar recursos y materiales reales de enseñanza de ELE.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Abordar la gramática desde un enfoque comunicativo.
• Establecer los contenidos para cada nivel y dificultades que pueden surgir en los alumnos.
• Seleccionar y presentar contenidos gramaticales en clase.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Establecer las claves de interacción de la enseñanza de la pronunciación con la Fonética como disciplinas relacionadas.
• Adquirir un conocimiento básico de fonética y fonología del español que permita actuar pedagógicamente sobre las realizaciones de los estudiantes de ELE.
• Conocer las aplicaciones de esta área de conocimiento con el fin de aplicar técnicas de corrección de la pronunciación válidas y exitosas tanto a corto como a largo plazo.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer los beneficios del trabajo cooperativo y la gamificación.
• Desarrollar actividades en grupo con diferentes dinámicas que podrás aplicar en tus clases de ELE.
• Reflexionar sobre la gamificación y los rasgos destacados de este concepto.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Especificar las características de una buena canción.
• Analizar errores que cometemos en clase respecto al uso de canciones.
• Aprender a elaborar secuencias de actividades acertadas.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Aprender cómo hacer programaciones y cómo orientar el proceso de planificación de clases y de actividades.
• Trabajar con el sistema 4MAT de Bernice McCarthy.
• Mostrar la importancia de la planificación de clases para poder tener una guía clara y reflexionar sobre los objetivos de aprendizaje de nuestros alumnos y cómo conseguirlos.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Ver y comprender las principales diferencias entre las clases presenciales y las clases online.
• Entender y asumir las principales diferencias entre el profesor presencial y el profesor online.
• Resolver dudas específicas comunes a todos los profesores que quieren dar el salto a la enseñanza online.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Crear actividades centradas en ciertos contenidos
• Conocer las diferentes partes de una unidad didáctica.
• Descubrir los tipos de actividades y su lugar en las unidades didácticas.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer los diferentes tipos de materiales didácticos.
• Aprender a seleccionar el material adecuado.
• Valorar diferentes modelos de análisis de materiales.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Introducir al diseño de materiales y sus conceptos básicos.
• Diseñar tablas y usarlas en materiales.
• Crear materiales con recursos esenciales.
• Descubrir la enseñanza mediante el Método de Casos
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Establecer las bases y las características de la enseñanza de EFE en sus diferentes ramas y conocer la diferencia entre la enseñanza de EFE y la enseñanza de español general.
• Aprender a adaptar la enseñanza de EFE a todos los niveles.
• Conocer y analizar los manuales principales para la enseñanza de EFE y encontrar recursos para crear nuestras propias secuencias didácticas.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer los mejores recursos en línea con materiales ELE.
• Valorar los materiales en línea.
• Seleccionar y dividir recursos según las destrezas lingüísticas.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Reflexionar sobre la evaluación de las destrezas lingüísticas en clase.
• Conocer los diferentes tipos de evaluación.
• Valorar los conocimientos adquiridos durante nuestras clases de ELE.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer los diplomas de español DELE.
• Diferenciar los niveles de los diplomas de español DELE.
• Reconocer las tareas y pruebas de cada nivel de los exámenes DELE.
• Presentar libros útiles para la enseñanza de ELE.
• Mostrar formas de completar la formación de profesores ELE.
• Dar a conocer diferentes opciones para los profesores de ELE.
El curso está diseñado con el objetivo de transmitir los contenidos de forma amena y más visual con actividades prácticas y de reflexión, vídeo-seminarios, lecturas, tests y actividades interactivas en línea, entre muchas otras.
De forma complementaria, al apuntarte al curso universitario recibirás acceso exclusivo a 9 Masterclass
Sergio Pérez
Hablará sobre dudas generales de la enseñanza online
Álvaro Sesmilo2
2 masterclasses: Dudas generales de metodología y gramática
OLAYA FERNÁNDEZ
Hablará sobre dudas a la hora de dar clases a niños
CHRISTIAN ANDRADES2
2 masterclasses sobre dudas a la hora de diseñar materiales
LAURA CALDAS2
2 masterclasses sobre dudas a la hora de diseñar materiales con PowerPoint
LIDIA VISO
Hablará sobre cómo crear un blog para profesores
¡DURANTE EL CURSO PODRÁS CONSEGUIR ELECOINS CANJEABLES!
María Méndez Santos
Licenciada en Filología Hispánica y doctora en Lengua española (especialidad en neologismos morfológicos en español) por la Universidad de Vigo. Actualmente es profesora de español para extranjeros en la Universidad Prefectual de Aichi (Japón). En ELEInternacional se centra en la dimensión afectiva de la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas.
Ester Aparici Vilar
Licenciada en traducción e Interpretación y máster en ELE. Ha sido lectora de catalán en la Universidad de Cambridge Reino Unido y en la actualidad es profesora en esta universidad de lengua española. En ELEInternacional se centra en la enseñanza de la gramática en la clase de español.
Dr. Bernice Mccarthy
Doctora por Northwestern University, es una experta estadounidense en educación y creadora del sistema 4MAT©, un modelo pedagógico innovador con resultados exitosos para todos los niveles de aprendizaje. Ha publicado diferentes libros como “4MAT System” (1987), “About Teaching” (2000), “The About Teaching Companion” (2003), “Teaching Around the 4MAT Cycle” (2006). En ELEInternacional ofrece una introducción al sistema 4MAT y cómo preparar clases.
Inés Ruiz Navarro
Licenciada en Traducción e Interpretación, posee un posgrado en ELE y un máster ene-learning. Es profesora de español y de traducción en la Universidad de Cambridge en Reino Unido. Ha sido profesora online en cursos del Instituto Cervantes y ha trabajado en la Universidad Anglia Ruskin entre otros. En ELEInternacional se centra en las TIC aplicadas a la enseñanza de ELE.
Álvaro Sesmilo
Licenciado en Filología Hispánica y experto en ELE por la Universidad Complutense deMadrid y Máster en Formación de Profesores de Español por la Universidad de Alcalá.Ha ejercido como profesor de ELE/EL2 en Holanda, Polonia, Singapur y España. Fuedirector del departamento de lengua y cultura española en la Universidad AkademiaMorska y jefe de estudios EF en Madrid. Autor del curso digital “Hablamos” nivel B1 dela Editorial Edinumen. En ELEInternacional se encarga de revisar todo todo elcontenido teórico.
Ana Gómez Rudilla
Diplomada en Magisterio de Ed. Primaria y poseedora de un posgrado en Didáctica del ELE. Interesada en el diseño de materiales y la edición, creó en 2013 el blog Lápiz de ELE, enfocado a inspirar a otros profesores a impartir clases de una manera más creativa. En ELEInternacional se centra en la creación y el diseño de materiales.
Carme Calduch Rios
Licenciada en Traducción e Interpretación, posee varios cursos de especialización en ELE, un máster en Formación del Profesorado, especialidad en enseñanza de idiomas, máster de investigación en Lingüística Aplicada y Enseñanza de Inglés para Hablantes de Otras Lenguas. Es profesora de catalán, español y traducción en la Universidad de Cambridge, Reino Unido. Actualmente está realizando sus estudios de doctorado en Lingüística Aplicada y Adquisición del Español como Lengua Extranjera. En ELEInternacional se centra en la revisión de los contenidos pedagógicos.
Dr. Miriam Calvo
Doctora en Filología Hispánica por la Universidad de Alcalá, licenciada en Hispánicas por la Universidad de Oviedo. Ha impartido cursos y másteres de formación de profesores en diferentes instituciones internacionales. Ha participado en la elaboración y edición de materiales en formato papel y digital para niños, jóvenes y adultos. En ELEInternacional se centra en la enseñanza de la metodología.
Pedro Barriuso-Algar
Trabaja en la Universidad de Cambridge y es el coordinador de español en el Language Centre. Se graduó en lengua española e inglesa en Sevilla y posee un máster en lingüística aplicada. Lleva dando clases desde 2001 en Cambridge.
Rosa R. Galisteo
Graduada en Filología Hispánica, especializada en gramática en el aula de ELE y con amplia experiencia en la corrección ortotipográfica y de estilo de textos literarios y académicos. Profesora de español especializada en temas de gramática española.
Laura Caldas
Graduada en Magisterio Bilingüe (Inglés) de Ed. Primaria. Ha enseñado idiomas a alumnos de todas las edades, desde los 3 a los 74 años. Desde 2014 es profesora de ELE y Ciencias en un centro de secundaria en Inglaterra. Creó El tarro de los idiomas, un espacio para compartir recursos más visuales y didácticos.
Editorial Edinumen
Edinumen es una editorial especializada en la edición de libros y materiales para el aprendizaje y enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) y como segunda lengua. Han cooperado para el desarrollo de los módulos de la gamificación y el trabajo cooperativo. Además, proveen al estudiante con una copia digital del libro Nuevo Prisma A1.
Enara Villán
Graduada en Traducción de Francés y Ruso. Posee un Máster de la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Actualmente compagina la enseñanza del español en el extranjero con la creación y corrección de exámenes DELE y SIELE. Es creadora del blog Birlibirprofe.
Teresa Sánchez Valdés
Soy maestra de Primaria e Infantil, especializada en Pedagogía Terapéutica y formada con el Mater de Educación Especial en la UV, tengo 27 años y me apasiona enseñar a cualquier persona. Soy la creadora del blog Entre Tea.
Nerea Riveiro
Pedagoga, experta en Atención Temprana y Evaluación psicopedagógica. Le encanta trabajar la gestión del aula y la cohesión grupal. Administro la cuenta @pedagoque en Instagram. Pedagoga de vocación y soñadora incansable. Creo firmemente en una educación diferente e inclusiva.
Christian Andrades
Diplomado en Magisterio de inglés, poseedor de 3 cursos de metodología de enseñanza ELE y un Máster Universitario en Estudios Hispánicos: Enseñanza del Español L1/L2 . En 2015 creó el blog abcdeEle.com, enfocado a la creación materiales más visuales para las clases de idiomas.
Aarón Pérez
Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Alicante (UA), Máster en Fonética y Fonología por la UIMP y el CSIC y Máster en Enseñanza de ELE por la UIMP y el Instituto Cervantes. Sus líneas de investigación en el aula de ELE han ido dirigidas a fomentar la reconciliación del profe de ELE con la enseñanza de la pronunciación en el aula. Es coordinador de formación online de la Editorial Edinumen
El curso es a distancia mediante nuestra aula virtual, con una metodología cognitiva y constructivista que promueve el aprendizaje activo y autónomo. El alumno cuenta con un tutor personal, al que puede contactar mediante correo electrónico, que irá corrigiendo las actividades que se incluyen en cada módulo.
El rol del estudiante pasa a ser el principal, ya que el tutor es un simple guía en el proceso de aprendizaje. Mediante las actividades del curso el alumno va construyendo su propio conocimiento guiadamente. Estructurar el aprendizaje en torno a la figura central del alumno implica que se tengan en cuenta también las diferentes inteligencias, por lo que hay ejercicios muy diversos (actividades prácticas y de reflexión, vídeo-seminarios, lecturas, tests y actividades interactivas en línea, entre muchas otras).
Este curso tiene una estructura abierta: el alumno puede planificar su propia ruta de aprendizaje y elegir qué módulos ver y qué actividades realizar primero. Los ejercicios no tienen fecha de entrega, el tutor personal los irá corrigiendo a medida que el estudiante los realice. Se dispone de un año para completar el curso.
Todos los materiales necesarios para el curso se incluyen en el aula virtual (vídeos, lecturas y descargas), a la cual se tiene acceso individualizado. Desde su página principal se puede acceder de manera fácil e intuitiva a todos los contenidos del curso y a los recursos necesarios para un completo aprendizaje. Además, en la barra lateral puede consultarse en cualquier momento el progreso del alumno en cada módulo.
EVALUACIÓN CONTÍNUA
La evaluación de este curso es variada, dependiendo del módulo, habrá actividades que necesiten corrección del tutor, el cual tendrá 48hs para contestar.
Nuestros Cursos Universitarios están certificados por la Universidad Europea Miguel de Cervantes (España)
Recibirás un diploma emitido por la Universidad Europea Miguel de Cervantes, éste es baremable y con posible reconocimiento de créditos, pero su validez dependerá en última instancia de las bases y normativas de cada convocatoria e institución.
El diploma tendrá el título, tu nombre, número de identidad, temario, horas del curso, calificación final y los sellos de la Universidad Europea Miguel de Cervantes. Hay dos tipos, de los cuales solo será posible solicitar una modalidad.
Diploma en formato digital expedido por la Universidad Europea Miguel de Cervantes en tu correo electrónico, con un coste de 55 euros (45€ diploma + 10€ gestión administrativa).
En este diploma aparecerá el nombre del curso realizado, número de identidad del solicitante, el temario, las horas del curso y los sellos de la Universidad Europea Miguel de Cervantes.
Recibirás un diploma emitido por la Universidad Europea Miguel de Cervantes, éste es baremable y con posible reconocimiento de créditos, pero su validez dependerá en última instancia de las bases y normativas de cada convocatoria e institución.
El diploma tendrá el título, tu nombre, número de identidad, temario, horas del curso, calificación final y los sellos de la Universidad Europea Miguel de Cervantes. Hay dos tipos, de los cuales solo será posible solicitar una modalidad.
Cursos impartidos por ELEINTERNACIONAL
certificados por la UNIVERSIDAD EUROPEA MIGUEL DE CERVANTES como título propio.
Obtén las habilidades prácticas para comenzar a dar clases de español a medida que sigues tu camino de aprendizaje a través de los módulos de este curso en línea:
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Presentar el Marco Común Europeo de Referencia (MCER).
• Aplicar el MCER al campo del español como lengua extranjera según el Instituto Cervantes.
• Comprender la diferenciación por niveles y las características de cada uno.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Introducir la metodología de la enseñanza del español como lengua extrajera.
• Conocer los métodos y enfoques en la enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera.
• Conocer la situación de los métodos y los enfoques respecto a la enseñanza de ELE.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer aspectos básicos sobre la neuroeducación y el funcionamiento cerebral.
• Descubrir los aspectos básicos que influyen en el aprendizaje: memoria, atención, motivación, funciones ejecutivas, emociones…
• Conocer métodos de enseñanza-aprendizaje para aplicar en el aula.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Entender qué es la motivación y sus diferentes tipos y cómo afecta en el proceso de aprendizaje.
• Reflexionar sobre cómo trabajar la motivación en el aula de lengua.
• Aprender a crear o modificar actividades para que sean mucho más motivadoras para los estudiantes.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Lograr un aprendizaje eficaz centrándonos en las emociones en el proceso de enseñanza y aprendizaje de español como lengua extranjera.
• Profundizar en la importancia de las emociones en el aula.
• Conocer las emociones que pueden aparecer en el aula y cómo trabajar con ellas.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer las principales causas que generan necesidades educativas en el alumnado.
• Detectar las necesidades en el alumnado para iniciar los apoyos necesarios.
• Intervenir aplicando estrategias ceñidas al perfil del alumnado teniendo en cuenta las necesidades educativas que presentan.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Reflexionar sobre la comunicación interpersonal y como ser un buen comunicador para poder llegar a nuestros alumnos.
• Conseguir que nuestras clases sean efectivas mediante una proyección y predisposición adecuadas.
• Conocer cómo la comunicación y la proyección del profesor es muy importante para el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera para un alumno.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Reflexionar sobre la elección y creación de actividades para el desarrollo de las destrezas lingüísticas.
• Descubrir los factores que se deben tener en cuenta para la elección y creación de las actividades para estas competencias y ejemplos.
• Utilizar recursos y materiales reales de enseñanza de ELE.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Abordar la gramática desde un enfoque comunicativo.
• Establecer los contenidos para cada nivel y dificultades que pueden surgir en los alumnos.
• Seleccionar y presentar contenidos gramaticales en clase.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Establecer las claves de interacción de la enseñanza de la pronunciación con la Fonética como disciplinas relacionadas.
• Adquirir un conocimiento básico de fonética y fonología del español que permita actuar pedagógicamente sobre las realizaciones de los estudiantes de ELE.
• Conocer las aplicaciones de esta área de conocimiento con el fin de aplicar técnicas de corrección de la pronunciación válidas y exitosas tanto a corto como a largo plazo.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer los beneficios del trabajo cooperativo y la gamificación.
• Desarrollar actividades en grupo con diferentes dinámicas que podrás aplicar en tus clases de ELE.
• Reflexionar sobre la gamificación y los rasgos destacados de este concepto.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Especificar las características de una buena canción.
• Analizar errores que cometemos en clase respecto al uso de canciones.
• Aprender a elaborar secuencias de actividades acertadas.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Aprender cómo hacer programaciones y cómo orientar el proceso de planificación de clases y de actividades.
• Trabajar con el sistema 4MAT de Bernice McCarthy.
• Mostrar la importancia de la planificación de clases para poder tener una guía clara y reflexionar sobre los objetivos de aprendizaje de nuestros alumnos y cómo conseguirlos.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Ver y comprender las principales diferencias entre las clases presenciales y las clases online.
• Entender y asumir las principales diferencias entre el profesor presencial y el profesor online.
• Resolver dudas específicas comunes a todos los profesores que quieren dar el salto a la enseñanza online.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Crear actividades centradas en ciertos contenidos
• Conocer las diferentes partes de una unidad didáctica.
• Descubrir los tipos de actividades y su lugar en las unidades didácticas.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer los diferentes tipos de materiales didácticos.
• Aprender a seleccionar el material adecuado.
• Valorar diferentes modelos de análisis de materiales.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Introducir al diseño de materiales y sus conceptos básicos.
• Diseñar tablas y usarlas en materiales.
• Crear materiales con recursos esenciales.
• Descubrir la enseñanza mediante el Método de Casos
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Establecer las bases y las características de la enseñanza de EFE en sus diferentes ramas y conocer la diferencia entre la enseñanza de EFE y la enseñanza de español general.
• Aprender a adaptar la enseñanza de EFE a todos los niveles.
• Conocer y analizar los manuales principales para la enseñanza de EFE y encontrar recursos para crear nuestras propias secuencias didácticas.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer los mejores recursos en línea con materiales ELE.
• Valorar los materiales en línea.
• Seleccionar y dividir recursos según las destrezas lingüísticas.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Reflexionar sobre la evaluación de las destrezas lingüísticas en clase.
• Conocer los diferentes tipos de evaluación.
• Valorar los conocimientos adquiridos durante nuestras clases de ELE.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer los diplomas de español DELE.
• Diferenciar los niveles de los diplomas de español DELE.
• Reconocer las tareas y pruebas de cada nivel de los exámenes DELE.
• Presentar libros útiles para la enseñanza de ELE.
• Mostrar formas de completar la formación de profesores ELE.
• Dar a conocer diferentes opciones para los profesores de ELE.
El curso está diseñado con el objetivo de transmitir los contenidos de forma amena y más visual con actividades prácticas y de reflexión, vídeo-seminarios, lecturas, tests y actividades interactivas en línea, entre muchas otras.
De forma complementaria, al apuntarte al curso universitario recibirás acceso exclusivo a 9 Masterclass
Sergio Pérez
Hablará sobre dudas generales de la enseñanza online
Álvaro Sesmilo2
2 masterclasses: Dudas generales de metodología y gramática
OLAYA FERNÁNDEZ
Hablará sobre dudas a la hora de dar clases a niños
CHRISTIAN ANDRADES2
2 masterclasses sobre dudas a la hora de diseñar materiales
LAURA CALDAS2
2 masterclasses sobre dudas a la hora de diseñar materiales con PowerPoint
LIDIA VISO
Hablará sobre cómo crear un blog para profesores
¡DURANTE EL CURSO PODRÁS CONSEGUIR ELECOINS CANJEABLES!
María Méndez Santos
Licenciada en Filología Hispánica y doctora en Lengua española (especialidad en neologismos morfológicos en español) por la Universidad de Vigo. Actualmente es profesora de español para extranjeros en la Universidad Prefectual de Aichi (Japón). En ELEInternacional se centra en la dimensión afectiva de la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas.
Ester Aparici Vilar
Licenciada en traducción e Interpretación y máster en ELE. Ha sido lectora de catalán en la Universidad de Cambridge Reino Unido y en la actualidad es profesora en esta universidad de lengua española. En ELEInternacional se centra en la enseñanza de la gramática en la clase de español.
Dr. Bernice Mccarthy
Doctora por Northwestern University, es una experta estadounidense en educación y creadora del sistema 4MAT©, un modelo pedagógico innovador con resultados exitosos para todos los niveles de aprendizaje. Ha publicado diferentes libros como “4MAT System” (1987), “About Teaching” (2000), “The About Teaching Companion” (2003), “Teaching Around the 4MAT Cycle” (2006). En ELEInternacional ofrece una introducción al sistema 4MAT y cómo preparar clases.
Inés Ruiz Navarro
Licenciada en Traducción e Interpretación, posee un posgrado en ELE y un máster ene-learning. Es profesora de español y de traducción en la Universidad de Cambridge en Reino Unido. Ha sido profesora online en cursos del Instituto Cervantes y ha trabajado en la Universidad Anglia Ruskin entre otros. En ELEInternacional se centra en las TIC aplicadas a la enseñanza de ELE.
Álvaro Sesmilo
Licenciado en Filología Hispánica y experto en ELE por la Universidad Complutense deMadrid y Máster en Formación de Profesores de Español por la Universidad de Alcalá.Ha ejercido como profesor de ELE/EL2 en Holanda, Polonia, Singapur y España. Fuedirector del departamento de lengua y cultura española en la Universidad AkademiaMorska y jefe de estudios EF en Madrid. Autor del curso digital “Hablamos” nivel B1 dela Editorial Edinumen. En ELEInternacional se encarga de revisar todo todo elcontenido teórico.
Ana Gómez Rudilla
Diplomada en Magisterio de Ed. Primaria y poseedora de un posgrado en Didáctica del ELE. Interesada en el diseño de materiales y la edición, creó en 2013 el blog Lápiz de ELE, enfocado a inspirar a otros profesores a impartir clases de una manera más creativa. En ELEInternacional se centra en la creación y el diseño de materiales.
Carme Calduch Rios
Licenciada en Traducción e Interpretación, posee varios cursos de especialización en ELE, un máster en Formación del Profesorado, especialidad en enseñanza de idiomas, máster de investigación en Lingüística Aplicada y Enseñanza de Inglés para Hablantes de Otras Lenguas. Es profesora de catalán, español y traducción en la Universidad de Cambridge, Reino Unido. Actualmente está realizando sus estudios de doctorado en Lingüística Aplicada y Adquisición del Español como Lengua Extranjera. En ELEInternacional se centra en la revisión de los contenidos pedagógicos.
Dr. Miriam Calvo
Doctora en Filología Hispánica por la Universidad de Alcalá, licenciada en Hispánicas por la Universidad de Oviedo. Ha impartido cursos y másteres de formación de profesores en diferentes instituciones internacionales. Ha participado en la elaboración y edición de materiales en formato papel y digital para niños, jóvenes y adultos. En ELEInternacional se centra en la enseñanza de la metodología.
Pedro Barriuso-Algar
Trabaja en la Universidad de Cambridge y es el coordinador de español en el Language Centre. Se graduó en lengua española e inglesa en Sevilla y posee un máster en lingüística aplicada. Lleva dando clases desde 2001 en Cambridge.
Rosa R. Galisteo
Graduada en Filología Hispánica, especializada en gramática en el aula de ELE y con amplia experiencia en la corrección ortotipográfica y de estilo de textos literarios y académicos. Profesora de español especializada en temas de gramática española.
Laura Caldas
Graduada en Magisterio Bilingüe (Inglés) de Ed. Primaria. Ha enseñado idiomas a alumnos de todas las edades, desde los 3 a los 74 años. Desde 2014 es profesora de ELE y Ciencias en un centro de secundaria en Inglaterra. Creó El tarro de los idiomas, un espacio para compartir recursos más visuales y didácticos.
Editorial Edinumen
Edinumen es una editorial especializada en la edición de libros y materiales para el aprendizaje y enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) y como segunda lengua. Han cooperado para el desarrollo de los módulos de la gamificación y el trabajo cooperativo. Además, proveen al estudiante con una copia digital del libro Nuevo Prisma A1.
Enara Villán
Graduada en Traducción de Francés y Ruso. Posee un Máster de la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Actualmente compagina la enseñanza del español en el extranjero con la creación y corrección de exámenes DELE y SIELE. Es creadora del blog Birlibirprofe.
Teresa Sánchez Valdés
Soy maestra de Primaria e Infantil, especializada en Pedagogía Terapéutica y formada con el Mater de Educación Especial en la UV, tengo 27 años y me apasiona enseñar a cualquier persona. Soy la creadora del blog Entre Tea.
Nerea Riveiro
Pedagoga, experta en Atención Temprana y Evaluación psicopedagógica. Le encanta trabajar la gestión del aula y la cohesión grupal. Administro la cuenta @pedagoque en Instagram. Pedagoga de vocación y soñadora incansable. Creo firmemente en una educación diferente e inclusiva.
Christian Andrades
Diplomado en Magisterio de inglés, poseedor de 3 cursos de metodología de enseñanza ELE y un Máster Universitario en Estudios Hispánicos: Enseñanza del Español L1/L2 . En 2015 creó el blog abcdeEle.com, enfocado a la creación materiales más visuales para las clases de idiomas.
Aarón Pérez
Licenciado en Filología Hispánica por la Universidad de Alicante (UA), Máster en Fonética y Fonología por la UIMP y el CSIC y Máster en Enseñanza de ELE por la UIMP y el Instituto Cervantes. Sus líneas de investigación en el aula de ELE han ido dirigidas a fomentar la reconciliación del profe de ELE con la enseñanza de la pronunciación en el aula. Es coordinador de formación online de la Editorial Edinumen
El curso es a distancia mediante nuestra aula virtual, con una metodología cognitiva y constructivista que promueve el aprendizaje activo y autónomo. El alumno cuenta con un tutor personal, al que puede contactar mediante correo electrónico, que irá corrigiendo las actividades que se incluyen en cada módulo.
El rol del estudiante pasa a ser el principal, ya que el tutor es un simple guía en el proceso de aprendizaje. Mediante las actividades del curso el alumno va construyendo su propio conocimiento guiadamente. Estructurar el aprendizaje en torno a la figura central del alumno implica que se tengan en cuenta también las diferentes inteligencias, por lo que hay ejercicios muy diversos (actividades prácticas y de reflexión, vídeo-seminarios, lecturas, tests y actividades interactivas en línea, entre muchas otras).
Este curso tiene una estructura abierta: el alumno puede planificar su propia ruta de aprendizaje y elegir qué módulos ver y qué actividades realizar primero. Los ejercicios no tienen fecha de entrega, el tutor personal los irá corrigiendo a medida que el estudiante los realice. Se dispone de un año para completar el curso.
Todos los materiales necesarios para el curso se incluyen en el aula virtual (vídeos, lecturas y descargas), a la cual se tiene acceso individualizado. Desde su página principal se puede acceder de manera fácil e intuitiva a todos los contenidos del curso y a los recursos necesarios para un completo aprendizaje. Además, en la barra lateral puede consultarse en cualquier momento el progreso del alumno en cada módulo.
EVALUACIÓN CONTÍNUA
La evaluación de este curso es variada, dependiendo del módulo, habrá actividades que necesiten corrección del tutor, el cual tendrá 48hs para contestar.
Nuestros Cursos Universitarios están certificados por la Universidad Europea Miguel de Cervantes (España)
Recibirás un diploma emitido por la Universidad Europea Miguel de Cervantes, éste es baremable y con posible reconocimiento de créditos, pero su validez dependerá en última instancia de las bases y normativas de cada convocatoria e institución.
El diploma tendrá el título, tu nombre, número de identidad, temario, horas del curso, calificación final y los sellos de la Universidad Europea Miguel de Cervantes. Hay dos tipos, de los cuales solo será posible solicitar una modalidad.
Diploma en formato digital expedido por la Universidad Europea Miguel de Cervantes en tu correo electrónico, con un coste de 55 euros (45€ diploma + 10€ gestión administrativa).
En este diploma aparecerá el nombre del curso realizado, número de identidad del solicitante, el temario, las horas del curso y los sellos de la Universidad Europea Miguel de Cervantes.
Recibirás un diploma emitido por la Universidad Europea Miguel de Cervantes, éste es baremable y con posible reconocimiento de créditos, pero su validez dependerá en última instancia de las bases y normativas de cada convocatoria e institución.
El diploma tendrá el título, tu nombre, número de identidad, temario, horas del curso, calificación final y los sellos de la Universidad Europea Miguel de Cervantes. Hay dos tipos, de los cuales solo será posible solicitar una modalidad.
Cursos impartidos por ELEINTERNACIONAL
certificados por la UNIVERSIDAD EUROPEA MIGUEL DE CERVANTES como título propio.
CURSO UNIVERSITARIO DE ESPECIALIZACIÓN EN
Enseñanza de ele a niños y adolescentes
Obtén las habilidades prácticas para comenzar a dar clases de español a medida que sigues tu camino de aprendizaje a través de los módulos de este curso en línea:
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Presentar la adquisición del lenguaje en general y de los niños en particular.
• Diferencias en el aprendizaje L1 y L2 en el aula.
• Diferencias en el aprendizaje en alumnos en edad infantil y en adultos.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Desmontar mitos sobre el aprendizaje de los niños.
• Fases del desarrollo infantil.
• Cómo se comportan y cómo aprenden los niños.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Entender la importancia de la emoción en el proceso de aprendizaje.
• Evaluar las emociones que aparecen en el aula.
• Descubrir cómo trabajar con las emociones en clase.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Entender qué es la motivación y sus diferentes formas y cómo influye en el proceso de aprendizaje.
• Reflexionar sobre que papel cumple la motivación en la enseñanza de idiomas a niños y adolescentes.
• Analizar actividades motivadoras.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Descubrir cómo aprenden una lengua los niños.
• Conocer las bases teóricas del aprendizaje experiencial.
• Analizar el ciclo del aprendizaje experiencial.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Entender el coaching educativo a través de sus orígenes.
• Definir qué es el coaching educativo.
• Analizar la figura del profesor-coach.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Hacer una revisión sobre qué lugar ocupa la gramática en los distintos enfoques y métodos de enseñanza de lenguas.
• Entender cómo aprenden los niños y adolescentes en general y, en particular, cómo trabajar la gramática con ellos.
• Revisar diferentes ejemplos de actividades gramaticales enfocadas a estos perfiles de aprendientes.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Comprender en qué consiste la estrategia de la gamificación, su concepto y sus beneficios en el aula de segundas lenguas.
• Reflexionar sobre los beneficios de emplear esta estrategia.
• Analizar herramientas analógicas y digitales para gamificar y crear experiencias.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Organizar los equipos cooperativos, mobiliario, ambiente y material.
• Dinamizar los grupos cooperativos mediante estrategias colaborativas.
• Evaluar, autoevaluar y coevaluar mediante rúbricas.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Entender los posibles problemas asociados a la enseñanza conjunta en diferentes niveles/edades.
• Utilizar estos “problemas” en favor de un aprendizaje más cooperativo.
• Presentar estrategias para lidiar con estas situaciones.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer las principales causas que generan necesidades educativas en el alumnado.
• Detectar las necesidades en el alumnado para iniciar los apoyos necesarios.
• Intervenir aplicando estrategias ceñidas al perfil del alumnado teniendo en cuenta las necesidades educativas que presentan.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer aspectos básicos sobre la neuroeducación y el funcionamiento cerebral.
• Descubrir los aspectos básicos que influyen en el aprendizaje: memoria, atención, motivación, funciones ejecutivas, emociones…
• Conocer la importancia del juego y del movimiento en el aprendizaje y aplicarlo en el aula.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Aprender cómo hacer programaciones y cómo orientar el proceso de planificación de clases y de actividades.
• Trabajar con el sistema 4MAT de Bernice McCarthy.
• Mostrar la importancia de la planificación de clases para poder tener una guía clara y reflexionar sobre los objetivos de aprendizaje de nuestros alumnos y cómo conseguirlos.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Definir qué es la Creatividad y las “personas creativas” y romper mitos sobre la creatividad.
• Aprender a entrenarla y a hacer de nosotros profesores más creativos.
• Aprender a educar a estudiantes creativos.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer la Teoría de las Inteligencias Múltiples.
• Aprender sus beneficios en el aula de ELE y aprender a explotar esta teoría en una clase de Español como L.E.
• Conocer la Teoría de la Inteligencia Emocional y sus beneficios, tanto en una clase de idiomas, como en cualquier etapa personal.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer diferentes tipos de materiales más allá de los tradicionales para enseñar un idioma extranjero y los beneficios de llevar este tipo de materiales al aula.
• La importancia de seleccionar adecuadamente cada tipo de material.
• Las diferentes Etapas que atraviesa el niño en el proceso enseñanza-aprendizaje y qué materiales seleccionar para completarla con éxito.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer diferentes tipos de materiales más allá de los tradicionales para enseñar un idioma extranjero y los beneficios de llevar este tipo de materiales al aula.
• La importancia de seleccionar adecuadamente cada tipo de material.
• Las diferentes Etapas que atraviesa el niño en el proceso enseñanza-aprendizaje y qué materiales seleccionar para completarla con éxito.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Aprender sobre las diferentes clases de actividades interactivas que existen.
• Analizar las diferentes plataformas/programas disponibles.
• Ser capaces de crear actividades interactivas sin saber programar.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Especificar las características de una buena canción.
• Analizar errores que cometemos en clase respecto al uso de canciones.
• Realizar secuencias de actividades acertadas.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer las ventajas y desventajas de la enseñanza online a niños.
• Reflexionar sobre los aspectos más importantes a la hora de controlar el comportamiento dentro de una clase online para poder desarrollar técnicas más eficaces.
• Reflexionar sobre las cualidades que necesita poseer un profesor online de niños.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer las diferentes etapas del desarrollo cognitivo infantil.
• Comprender las habilidades y capacidades del niño en cada una de las etapas.
• Planificar la clase teniendo en cuenta a los alumnos y sus capacidades.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Observar una clase real.
• Conocer las diferentes partes de una sesión.
• Realizar un resumen de la clase.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Reflexionar sobre qué es la evaluación y las diferentes posibilidades que los docentes tienen para evaluar.
• Entender la importancia de la evaluación y la autoevaluación desde el punto de vista del estudiante y del docente.
• Aprender algunas actividades que podemos usar en el aula para evaluar o autoevaluarse.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer diferentes experiencias de enseñanza de español.
• Descubrir oportunidades de trabajo en diferentes países.
• Conocer las diferencias entre la enseñanza de español en países diferentes.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer los títulos DELE.
• Ver las diferentes partes de los exámenes para escolares.
• Ver ejemplos reales de las diferentes pruebas del DELE escolar.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Saber cómo dar clases extraescolares con niños que no tienen conocimientos de español.
• Presentar actividades para trabajar diferentes niveles en el mismo grupo.
• Mostrar cómo cubrir las 10 primeras sesiones de unas clases de ELE a niños.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Ayudar a que los profesores desarrollen una formación continua y a que conozcan diferentes herramientas e instituciones dedicadas a la enseñanza – aprendizaje del español.
El curso está diseñado con el objetivo de transmitir los contenidos de forma amena y más visual con actividades prácticas y de reflexión, vídeo-seminarios, lecturas, tests y actividades interactivas en línea, entre muchas otras.
De forma complementaria, al apuntarte al curso universitario recibirás acceso exclusivo a 9 Masterclass
Sergio Pérez
Hablará sobre dudas generales de la enseñanza online
Álvaro Sesmilo2
2 masterclasses: Dudas generales de metodología y gramática
OLAYA FERNÁNDEZ
Hablará sobre dudas a la hora de dar clases a niños
CHRISTIAN ANDRADES2
2 masterclasses sobre dudas a la hora de diseñar materiales
LAURA CALDAS2
2 masterclasses sobre dudas a la hora de diseñar materiales con PowerPoint
LIDIA VISO
Hablará sobre cómo crear un blog para profesores
¡DURANTE EL CURSO PODRÁS CONSEGUIR ELECOINS CANJEABLES!
Ana Gómez Rudilla
Diplomada en Magisterio de Ed. Primaria y poseedora de un posgrado en Didáctica del ELE. Interesada en el diseño de materiales y la edición, creó en 2013 el blog Lápiz de ELE, enfocado a inspirar a otros profesores a impartir clases de una manera más creativa. En ELEInternacional se centra en la creación y el diseño de materiales.
Álvaro Sesmilo
Licenciado en Filología Hispánica y experto en ELE por la Universidad Complutense deMadrid y Máster en Formación de Profesores de Español por la Universidad de Alcalá.Ha ejercido como profesor de ELE/EL2 en Holanda, Polonia, Singapur y España. Fuedirector del departamento de lengua y cultura española en la Universidad AkademiaMorska y jefe de estudios EF en Madrid. Autor del curso digital “Hablamos” nivel B1 dela Editorial Edinumen. En ELEInternacional se encarga de revisar todo todo elcontenido teórico.
María Méndez Santos
Licenciada en Filología Hispánica y doctora en Lengua española (especialidad en neologismos morfológicos en español) por la Universidad de Vigo. Actualmente es profesora de español para extranjeros en la Universidad Prefectual de Aichi (Japón). En ELEInternacional se centra en la dimensión afectiva de la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas.
Manuela Mena Octavio
Licenciada en Traducción e Interpretación (UCM), máster en Neuropsicología y Educación (UNIR) y posee el CELTA de la Universidad de Cambridge. Es directora de la Escuela de Idiomas The Language House y , empresa dedicada a la gestión de cursos de inmersión lingüística en inglés y español y a la consultoría educativa.
Inés Ruiz Navarro
Licenciada en Traducción e Interpretación, posee un posgrado en ELE y un máster ene-learning. Es profesora de español y de traducción en la Universidad de Cambridge en Reino Unido. Ha sido profesora online en cursos del Instituto Cervantes y ha trabajado en la Universidad Anglia Ruskin entre otros. En ELEInternacional se centra en las TIC aplicadas a la enseñanza de ELE.
Santiago Moll
Licenciado en Filología Hispánica en la especialidad de Literatura por la Universitat de les Illes Balears. Actualmente compagina sus clases de Lengua castellana y Literatura en un instituto en Barcelona con la formación presencial y online relacionada con la gestión del aula, las nuevas metodologías, el uso de las TIC y la educación emocional. Es el autor del blog Justifica tu respuesta.
José Manuel Foncubierta
Posee el Máster en Didáctica del Español y Máster Universitario en la Formación de Profesores de Español por la Universidad de Alcalá de Henares. Director técnico del Máster on-line en didáctica del Español de la FUR. Profesor de Metodología en los cursos de formación de profesores del Centro Superior de Lenguas Modernas de la Universidad de Cádiz.
María Méndez Santos
Licenciada en Filología Hispánica y doctora en Lengua española (especialidad en neologismos morfológicos en español) por la Universidad de Vigo. Actualmente es profesora de español para extranjeros en la Universidad Prefectual de Aichi (Japón). En ELEInternacional se centra en la dimensión afectiva de la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas.
Betsabé Navarro
Estudió Filología Inglesa en la Universidad de Granada. Hizo un Máster en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera en la Universidad de Alcalá (Madrid) y obtuvo su doctorado en Estudios Ingleses por la Universidad de Santiago de Compostela (2015). Trabajó como lectora de español en la Universidad de Brown (Estados Unidos) durante el curso académico 2012-2013 y actualmente es profesora de español en la Universidad de Mississippi (Estados Unidos).
Analí Fernández
Doctora en Filología Inglesa, especializada en enseñanza de lenguas y miembro del grupo de investigación ReALL. Actualmente trabaja en la Universidad de Huelva, donde también participa en los cursos de español para extranjeros. Ha trabajado como profesora de español como lengua extranjera en William & Mary College (Estados Unidos) y en la Universidad Matej Bel (Eslovaquia). Ha dado conferencias relacionadas con ELE en España, Austria y Alemania, y ha colaborado en el primer PDPELE organizado por la Editorial Edinumen y Cambridge University Press.
Celia Rodríguez
Licenciada en Psicología y en Pedagogía, especialista en psicología infanto-juvenil y en procesos de aprendizaje. Imparte formación para profesorado y lleva a cabo talleres para padres. Trabaja directamente problemas de conducta y dificultades de aprendizaje y colabora en diversos medios compartiendo y divulgando conocimientos. En ELEInternacional aporta la visión psicológica que nos ayuda a comprender cómo es el niño en las diferentes etapas del desarrollo y cómo es su aprendizaje.
Enara Villán
Graduada en Traducción de Francés y Ruso. Posee un Máster de la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Actualmente compagina la enseñanza del español en el extranjero con la creación y corrección de exámenes DELE y SIELE. Es creadora del blog Birlibirprofe.
Teresa Sánchez Valdés
Soy maestra de Primaria e Infantil, especializada en Pedagogía Terapéutica y formada con el Mater de Educación Especial en la UV, tengo 27 años y me apasiona enseñar a cualquier persona. Soy la creadora del blog Entre Tea.
Nerea Riveiro
Pedagoga, experta en Atención Temprana y Evaluación psicopedagógica. Le encanta trabajar la gestión del aula y la cohesión grupal. Administro la cuenta @pedagoque en Instagram. Pedagoga de vocación y soñadora incansable. Creo firmemente en una educación diferente e inclusiva.
Laura Caldas
Graduada en Magisterio Bilingüe (Inglés) de Ed. Primaria. Ha enseñado idiomas a alumnos de todas las edades, desde los 3 a los 74 años. Desde 2014 es profesora de ELE y Ciencias en un centro de secundaria en Inglaterra. Creó El tarro de los idiomas, un espacio para compartir recursos más visuales y didácticos.
Christian Andrades
Diplomado en Magisterio de inglés, poseedor de 3 cursos de metodología de enseñanza ELE y un Máster Universitario en Estudios Hispánicos: Enseñanza del Español L1/L2 . En 2015 creó el blog abcdeEle.com, enfocado a la creación materiales más visuales para las clases de idiomas.
El curso es a distancia mediante nuestra aula virtual, con una metodología cognitiva y constructivista que promueve el aprendizaje activo y autónomo. El alumno cuenta con un tutor personal, al que puede contactar mediante correo electrónico, que irá corrigiendo las actividades que se incluyen en cada módulo.
El rol del estudiante pasa a ser el principal, ya que el tutor es un simple guía en el proceso de aprendizaje. Mediante las actividades del curso el alumno va construyendo su propio conocimiento guiadamente. Estructurar el aprendizaje en torno a la figura central del alumno implica que se tengan en cuenta también las diferentes inteligencias, por lo que hay ejercicios muy diversos (actividades prácticas y de reflexión, vídeo-seminarios, lecturas, tests y actividades interactivas en línea, entre muchas otras).
Este curso tiene una estructura abierta: el alumno puede planificar su propia ruta de aprendizaje y elegir qué módulos ver y qué actividades realizar primero. Los ejercicios no tienen fecha de entrega, el tutor personal los irá corrigiendo a medida que el estudiante los realice. Se dispone de un año para completar el curso.
Todos los materiales necesarios para el curso se incluyen en el aula virtual (vídeos, lecturas y descargas), a la cual se tiene acceso individualizado. Desde su página principal se puede acceder de manera fácil e intuitiva a todos los contenidos del curso y a los recursos necesarios para un completo aprendizaje. Además, en la barra lateral puede consultarse en cualquier momento el progreso del alumno en cada módulo.
EVALUACIÓN CONTÍNUA
La evaluación de este curso es variada, dependiendo del módulo, habrá actividades que necesiten corrección del tutor, el cual tendrá 48hs para contestar.
Nuestros Cursos Universitarios están certificados por la Universidad Europea Miguel de Cervantes (España)
Recibirás un diploma emitido por la Universidad Europea Miguel de Cervantes, éste es baremable y con posible reconocimiento de créditos, pero su validez dependerá en última instancia de las bases y normativas de cada convocatoria e institución.
El diploma tendrá el título, tu nombre, número de identidad, temario, horas del curso, calificación final y los sellos de la Universidad Europea Miguel de Cervantes. Hay dos tipos, de los cuales solo será posible solicitar una modalidad.
Diploma en formato digital expedido por la Universidad Europea Miguel de Cervantes en tu correo electrónico, con un coste de 55 euros (45€ diploma + 10€ gestión administrativa).
En este diploma aparecerá el nombre del curso realizado, número de identidad del solicitante, el temario, las horas del curso y los sellos de la Universidad Europea Miguel de Cervantes.
Recibirás un diploma emitido por la Universidad Europea Miguel de Cervantes, éste es baremable y con posible reconocimiento de créditos, pero su validez dependerá en última instancia de las bases y normativas de cada convocatoria e institución.
El diploma tendrá el título, tu nombre, número de identidad, temario, horas del curso, calificación final y los sellos de la Universidad Europea Miguel de Cervantes. Hay dos tipos, de los cuales solo será posible solicitar una modalidad.
Cursos impartidos por ELEINTERNACIONAL
certificados por la UNIVERSIDAD EUROPEA MIGUEL DE CERVANTES como título propio.
Obtén las habilidades prácticas para comenzar a dar clases de español a medida que sigues tu camino de aprendizaje a través de los módulos de este curso en línea:
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Presentar la adquisición del lenguaje en general y de los niños en particular.
• Diferencias en el aprendizaje L1 y L2 en el aula.
• Diferencias en el aprendizaje en alumnos en edad infantil y en adultos.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Desmontar mitos sobre el aprendizaje de los niños.
• Fases del desarrollo infantil.
• Cómo se comportan y cómo aprenden los niños.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Entender la importancia de la emoción en el proceso de aprendizaje.
• Evaluar las emociones que aparecen en el aula.
• Descubrir cómo trabajar con las emociones en clase.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Entender qué es la motivación y sus diferentes formas y cómo influye en el proceso de aprendizaje.
• Reflexionar sobre que papel cumple la motivación en la enseñanza de idiomas a niños y adolescentes.
• Analizar actividades motivadoras.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Descubrir cómo aprenden una lengua los niños.
• Conocer las bases teóricas del aprendizaje experiencial.
• Analizar el ciclo del aprendizaje experiencial.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Entender el coaching educativo a través de sus orígenes.
• Definir qué es el coaching educativo.
• Analizar la figura del profesor-coach.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Hacer una revisión sobre qué lugar ocupa la gramática en los distintos enfoques y métodos de enseñanza de lenguas.
• Entender cómo aprenden los niños y adolescentes en general y, en particular, cómo trabajar la gramática con ellos.
• Revisar diferentes ejemplos de actividades gramaticales enfocadas a estos perfiles de aprendientes.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Comprender en qué consiste la estrategia de la gamificación, su concepto y sus beneficios en el aula de segundas lenguas.
• Reflexionar sobre los beneficios de emplear esta estrategia.
• Analizar herramientas analógicas y digitales para gamificar y crear experiencias.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Organizar los equipos cooperativos, mobiliario, ambiente y material.
• Dinamizar los grupos cooperativos mediante estrategias colaborativas.
• Evaluar, autoevaluar y coevaluar mediante rúbricas.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Entender los posibles problemas asociados a la enseñanza conjunta en diferentes niveles/edades.
• Utilizar estos “problemas” en favor de un aprendizaje más cooperativo.
• Presentar estrategias para lidiar con estas situaciones.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer las principales causas que generan necesidades educativas en el alumnado.
• Detectar las necesidades en el alumnado para iniciar los apoyos necesarios.
• Intervenir aplicando estrategias ceñidas al perfil del alumnado teniendo en cuenta las necesidades educativas que presentan.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer aspectos básicos sobre la neuroeducación y el funcionamiento cerebral.
• Descubrir los aspectos básicos que influyen en el aprendizaje: memoria, atención, motivación, funciones ejecutivas, emociones…
• Conocer la importancia del juego y del movimiento en el aprendizaje y aplicarlo en el aula.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Aprender cómo hacer programaciones y cómo orientar el proceso de planificación de clases y de actividades.
• Trabajar con el sistema 4MAT de Bernice McCarthy.
• Mostrar la importancia de la planificación de clases para poder tener una guía clara y reflexionar sobre los objetivos de aprendizaje de nuestros alumnos y cómo conseguirlos.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Definir qué es la Creatividad y las “personas creativas” y romper mitos sobre la creatividad.
• Aprender a entrenarla y a hacer de nosotros profesores más creativos.
• Aprender a educar a estudiantes creativos.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer la Teoría de las Inteligencias Múltiples.
• Aprender sus beneficios en el aula de ELE y aprender a explotar esta teoría en una clase de Español como L.E.
• Conocer la Teoría de la Inteligencia Emocional y sus beneficios, tanto en una clase de idiomas, como en cualquier etapa personal.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer diferentes tipos de materiales más allá de los tradicionales para enseñar un idioma extranjero y los beneficios de llevar este tipo de materiales al aula.
• La importancia de seleccionar adecuadamente cada tipo de material.
• Las diferentes Etapas que atraviesa el niño en el proceso enseñanza-aprendizaje y qué materiales seleccionar para completarla con éxito.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer diferentes tipos de materiales más allá de los tradicionales para enseñar un idioma extranjero y los beneficios de llevar este tipo de materiales al aula.
• La importancia de seleccionar adecuadamente cada tipo de material.
• Las diferentes Etapas que atraviesa el niño en el proceso enseñanza-aprendizaje y qué materiales seleccionar para completarla con éxito.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Aprender sobre las diferentes clases de actividades interactivas que existen.
• Analizar las diferentes plataformas/programas disponibles.
• Ser capaces de crear actividades interactivas sin saber programar.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Especificar las características de una buena canción.
• Analizar errores que cometemos en clase respecto al uso de canciones.
• Realizar secuencias de actividades acertadas.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer las ventajas y desventajas de la enseñanza online a niños.
• Reflexionar sobre los aspectos más importantes a la hora de controlar el comportamiento dentro de una clase online para poder desarrollar técnicas más eficaces.
• Reflexionar sobre las cualidades que necesita poseer un profesor online de niños.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer las diferentes etapas del desarrollo cognitivo infantil.
• Comprender las habilidades y capacidades del niño en cada una de las etapas.
• Planificar la clase teniendo en cuenta a los alumnos y sus capacidades.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Observar una clase real.
• Conocer las diferentes partes de una sesión.
• Realizar un resumen de la clase.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Reflexionar sobre qué es la evaluación y las diferentes posibilidades que los docentes tienen para evaluar.
• Entender la importancia de la evaluación y la autoevaluación desde el punto de vista del estudiante y del docente.
• Aprender algunas actividades que podemos usar en el aula para evaluar o autoevaluarse.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer diferentes experiencias de enseñanza de español.
• Descubrir oportunidades de trabajo en diferentes países.
• Conocer las diferencias entre la enseñanza de español en países diferentes.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer los títulos DELE.
• Ver las diferentes partes de los exámenes para escolares.
• Ver ejemplos reales de las diferentes pruebas del DELE escolar.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Saber cómo dar clases extraescolares con niños que no tienen conocimientos de español.
• Presentar actividades para trabajar diferentes niveles en el mismo grupo.
• Mostrar cómo cubrir las 10 primeras sesiones de unas clases de ELE a niños.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Ayudar a que los profesores desarrollen una formación continua y a que conozcan diferentes herramientas e instituciones dedicadas a la enseñanza – aprendizaje del español.
El curso está diseñado con el objetivo de transmitir los contenidos de forma amena y más visual con actividades prácticas y de reflexión, vídeo-seminarios, lecturas, tests y actividades interactivas en línea, entre muchas otras.
De forma complementaria, al apuntarte al curso universitario recibirás acceso exclusivo a 9 Masterclass
Sergio Pérez
Hablará sobre dudas generales de la enseñanza online
Álvaro Sesmilo2
2 masterclasses: Dudas generales de metodología y gramática
OLAYA FERNÁNDEZ
Hablará sobre dudas a la hora de dar clases a niños
CHRISTIAN ANDRADES2
2 masterclasses sobre dudas a la hora de diseñar materiales
LAURA CALDAS2
2 masterclasses sobre dudas a la hora de diseñar materiales con PowerPoint
LIDIA VISO
Hablará sobre cómo crear un blog para profesores
¡DURANTE EL CURSO PODRÁS CONSEGUIR ELECOINS CANJEABLES!
Ana Gómez Rudilla
Diplomada en Magisterio de Ed. Primaria y poseedora de un posgrado en Didáctica del ELE. Interesada en el diseño de materiales y la edición, creó en 2013 el blog Lápiz de ELE, enfocado a inspirar a otros profesores a impartir clases de una manera más creativa. En ELEInternacional se centra en la creación y el diseño de materiales.
Álvaro Sesmilo
Licenciado en Filología Hispánica y experto en ELE por la Universidad Complutense deMadrid y Máster en Formación de Profesores de Español por la Universidad de Alcalá.Ha ejercido como profesor de ELE/EL2 en Holanda, Polonia, Singapur y España. Fuedirector del departamento de lengua y cultura española en la Universidad AkademiaMorska y jefe de estudios EF en Madrid. Autor del curso digital “Hablamos” nivel B1 dela Editorial Edinumen. En ELEInternacional se encarga de revisar todo todo elcontenido teórico.
María Méndez Santos
Licenciada en Filología Hispánica y doctora en Lengua española (especialidad en neologismos morfológicos en español) por la Universidad de Vigo. Actualmente es profesora de español para extranjeros en la Universidad Prefectual de Aichi (Japón). En ELEInternacional se centra en la dimensión afectiva de la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas.
Manuela Mena Octavio
Licenciada en Traducción e Interpretación (UCM), máster en Neuropsicología y Educación (UNIR) y posee el CELTA de la Universidad de Cambridge. Es directora de la Escuela de Idiomas The Language House y , empresa dedicada a la gestión de cursos de inmersión lingüística en inglés y español y a la consultoría educativa.
Inés Ruiz Navarro
Licenciada en Traducción e Interpretación, posee un posgrado en ELE y un máster ene-learning. Es profesora de español y de traducción en la Universidad de Cambridge en Reino Unido. Ha sido profesora online en cursos del Instituto Cervantes y ha trabajado en la Universidad Anglia Ruskin entre otros. En ELEInternacional se centra en las TIC aplicadas a la enseñanza de ELE.
Santiago Moll
Licenciado en Filología Hispánica en la especialidad de Literatura por la Universitat de les Illes Balears. Actualmente compagina sus clases de Lengua castellana y Literatura en un instituto en Barcelona con la formación presencial y online relacionada con la gestión del aula, las nuevas metodologías, el uso de las TIC y la educación emocional. Es el autor del blog Justifica tu respuesta.
José Manuel Foncubierta
Posee el Máster en Didáctica del Español y Máster Universitario en la Formación de Profesores de Español por la Universidad de Alcalá de Henares. Director técnico del Máster on-line en didáctica del Español de la FUR. Profesor de Metodología en los cursos de formación de profesores del Centro Superior de Lenguas Modernas de la Universidad de Cádiz.
María Méndez Santos
Licenciada en Filología Hispánica y doctora en Lengua española (especialidad en neologismos morfológicos en español) por la Universidad de Vigo. Actualmente es profesora de español para extranjeros en la Universidad Prefectual de Aichi (Japón). En ELEInternacional se centra en la dimensión afectiva de la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas.
Betsabé Navarro
Estudió Filología Inglesa en la Universidad de Granada. Hizo un Máster en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera en la Universidad de Alcalá (Madrid) y obtuvo su doctorado en Estudios Ingleses por la Universidad de Santiago de Compostela (2015). Trabajó como lectora de español en la Universidad de Brown (Estados Unidos) durante el curso académico 2012-2013 y actualmente es profesora de español en la Universidad de Mississippi (Estados Unidos).
Analí Fernández
Doctora en Filología Inglesa, especializada en enseñanza de lenguas y miembro del grupo de investigación ReALL. Actualmente trabaja en la Universidad de Huelva, donde también participa en los cursos de español para extranjeros. Ha trabajado como profesora de español como lengua extranjera en William & Mary College (Estados Unidos) y en la Universidad Matej Bel (Eslovaquia). Ha dado conferencias relacionadas con ELE en España, Austria y Alemania, y ha colaborado en el primer PDPELE organizado por la Editorial Edinumen y Cambridge University Press.
Celia Rodríguez
Licenciada en Psicología y en Pedagogía, especialista en psicología infanto-juvenil y en procesos de aprendizaje. Imparte formación para profesorado y lleva a cabo talleres para padres. Trabaja directamente problemas de conducta y dificultades de aprendizaje y colabora en diversos medios compartiendo y divulgando conocimientos. En ELEInternacional aporta la visión psicológica que nos ayuda a comprender cómo es el niño en las diferentes etapas del desarrollo y cómo es su aprendizaje.
Enara Villán
Graduada en Traducción de Francés y Ruso. Posee un Máster de la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Actualmente compagina la enseñanza del español en el extranjero con la creación y corrección de exámenes DELE y SIELE. Es creadora del blog Birlibirprofe.
Teresa Sánchez Valdés
Soy maestra de Primaria e Infantil, especializada en Pedagogía Terapéutica y formada con el Mater de Educación Especial en la UV, tengo 27 años y me apasiona enseñar a cualquier persona. Soy la creadora del blog Entre Tea.
Nerea Riveiro
Pedagoga, experta en Atención Temprana y Evaluación psicopedagógica. Le encanta trabajar la gestión del aula y la cohesión grupal. Administro la cuenta @pedagoque en Instagram. Pedagoga de vocación y soñadora incansable. Creo firmemente en una educación diferente e inclusiva.
Laura Caldas
Graduada en Magisterio Bilingüe (Inglés) de Ed. Primaria. Ha enseñado idiomas a alumnos de todas las edades, desde los 3 a los 74 años. Desde 2014 es profesora de ELE y Ciencias en un centro de secundaria en Inglaterra. Creó El tarro de los idiomas, un espacio para compartir recursos más visuales y didácticos.
Christian Andrades
Diplomado en Magisterio de inglés, poseedor de 3 cursos de metodología de enseñanza ELE y un Máster Universitario en Estudios Hispánicos: Enseñanza del Español L1/L2 . En 2015 creó el blog abcdeEle.com, enfocado a la creación materiales más visuales para las clases de idiomas.
El curso es a distancia mediante nuestra aula virtual, con una metodología cognitiva y constructivista que promueve el aprendizaje activo y autónomo. El alumno cuenta con un tutor personal, al que puede contactar mediante correo electrónico, que irá corrigiendo las actividades que se incluyen en cada módulo.
El rol del estudiante pasa a ser el principal, ya que el tutor es un simple guía en el proceso de aprendizaje. Mediante las actividades del curso el alumno va construyendo su propio conocimiento guiadamente. Estructurar el aprendizaje en torno a la figura central del alumno implica que se tengan en cuenta también las diferentes inteligencias, por lo que hay ejercicios muy diversos (actividades prácticas y de reflexión, vídeo-seminarios, lecturas, tests y actividades interactivas en línea, entre muchas otras).
Este curso tiene una estructura abierta: el alumno puede planificar su propia ruta de aprendizaje y elegir qué módulos ver y qué actividades realizar primero. Los ejercicios no tienen fecha de entrega, el tutor personal los irá corrigiendo a medida que el estudiante los realice. Se dispone de un año para completar el curso.
Todos los materiales necesarios para el curso se incluyen en el aula virtual (vídeos, lecturas y descargas), a la cual se tiene acceso individualizado. Desde su página principal se puede acceder de manera fácil e intuitiva a todos los contenidos del curso y a los recursos necesarios para un completo aprendizaje. Además, en la barra lateral puede consultarse en cualquier momento el progreso del alumno en cada módulo.
EVALUACIÓN CONTÍNUA
La evaluación de este curso es variada, dependiendo del módulo, habrá actividades que necesiten corrección del tutor, el cual tendrá 48hs para contestar.
Nuestros Cursos Universitarios están certificados por la Universidad Europea Miguel de Cervantes (España)
Recibirás un diploma emitido por la Universidad Europea Miguel de Cervantes, éste es baremable y con posible reconocimiento de créditos, pero su validez dependerá en última instancia de las bases y normativas de cada convocatoria e institución.
El diploma tendrá el título, tu nombre, número de identidad, temario, horas del curso, calificación final y los sellos de la Universidad Europea Miguel de Cervantes. Hay dos tipos, de los cuales solo será posible solicitar una modalidad.
Diploma en formato digital expedido por la Universidad Europea Miguel de Cervantes en tu correo electrónico, con un coste de 55 euros (45€ diploma + 10€ gestión administrativa).
En este diploma aparecerá el nombre del curso realizado, número de identidad del solicitante, el temario, las horas del curso y los sellos de la Universidad Europea Miguel de Cervantes.
Recibirás un diploma emitido por la Universidad Europea Miguel de Cervantes, éste es baremable y con posible reconocimiento de créditos, pero su validez dependerá en última instancia de las bases y normativas de cada convocatoria e institución.
El diploma tendrá el título, tu nombre, número de identidad, temario, horas del curso, calificación final y los sellos de la Universidad Europea Miguel de Cervantes. Hay dos tipos, de los cuales solo será posible solicitar una modalidad.
Cursos impartidos por ELEINTERNACIONAL
certificados por la UNIVERSIDAD EUROPEA MIGUEL DE CERVANTES como título propio.
CURSO UNIVERSITARIO DE ESPECIALIZACIÓN EN
ENSEÑANZA DE ELE EN LÍNEA
Obtén las habilidades prácticas para comenzar a dar clases de español a medida que sigues tu camino de aprendizaje a través de los módulos de este curso en línea:
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Aspectos básicos y generales de la enseñanza de lenguas en línea.
• Entender las principales diferencias entre las clases presenciales y las clases a distancia.
• Analizar las diferentes características, objetivos y necesidades de docentes y estudiantes en entornos virtuales.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Analizar el concepto de competencia digital docente.
• Examinar la importancia del desarrollo de las competencias docentes.
• Conocer el Marco Común de Competencia Digital Docente.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Hacer una visión general de las distintas metodologías a lo largo de la historia de la enseñanza de lenguas extranjeras.
• Analizar el papel de la interacción como teoría del aprendizaje y como objetivo didáctico.
• Conocer las mejores estrategias de expresión y comprensión.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Reflexionar sobre la importancia de la afectividad en el aula de lenguas extranjeras y sus teorías.
• Gestionar aspectos como la ansiedad o la desmotivación en las clases en línea.
• Conocer estrategias de gestión de aula y de organización del aprendizaje para alcanzar un resultado más significativo, memorable y duradero.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer en qué consiste esta metodología y cómo ponerla en práctica.
• Diferenciar una clase tradicional y una clase invertida y entender sus distintas fases.
• Reflexionar sobre las ventajas y desventajas de la clase invertida.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Identificar el perfil del alumno, reconocer sus objetivos y las necesidades.
• Conocer los elementos que configuran una clase.
• Comparar materiales para clases presenciales y virtuales.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Aprender sobre el pensamiento visual como herramienta de diferenciación.
• Analizar cómo podemos usar el pensamiento visual en clase, ventajas de este tipo de aprendizaje.
• Técnicas para ponerlo en práctica con nuestros estudiantes.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Reflexionar sobre la importancia de crear materiales propios para las clases en línea.
• Aprender a elegir y a combinar colores y cómo seleccionar y combinar tipografías.
• Analizar las diferentes plataformas/programas disponibles.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Aprender nociones básicas de diseño.
• Manejar PowerPoint como una herramienta para la creación de actividades y dinámicas.
• Aumentar la seguridad de los participantes a la hora de crear sus propios materiales.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Adaptar a las clases en línea materiales creados para clases presenciales.
• Crear actividades y unidades didácticas a partir de elementos que inicialmente están concebidos con otro propósito (comercial, informativo, ..).
• Analizar fuentes desde las que podemos conseguir contenido para ser adaptado a nuestras clases
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Discutir sobre qué son los factores individuales de aprendizaje y cómo afectan a los alumnos de lenguas extranjeras.
• Definir qué son las estrategias de aprendizaje y cómo funcionan en el proceso de adquisición de una lengua extranjera.
• Ser consciente del papel de la motivación en la enseñanza de lenguas.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Definir el concepto de autonomía en el aprendizaje de lenguas.
• Conocer los aspectos básicos de la relación profesor-alumno en la enseñanza en línea.
• Discutir sobre diferentes propuestas para dotar de autonomía al alumno en contextos virtuales.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Aprender sobre distintas formas de enseñar gramática en línea.
• Ver la relación entre gramática cognitiva y enfoque comunicativo.
• Reflexionar sobre cómo trabajar distintos contenidos gramaticales en las clases virtuales.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer las características específicas de la enseñanza en línea a niños.
• Ver los recursos digitales y físicos que se pueden utilizar en una clase virtual y seleccionar los contenidos de enseñanza más apropiados en cada caso.
• Reflexionar sobre las cualidades que necesita poseer un profesor a distancia de niños.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Establecer las bases y las características de la enseñanza de EFE en sus diferentes ramas y conocer la diferencia entre la enseñanza de EFE y la enseñanza de español general.
• Reflexionar sobre cómo enseñar EFE a contextos en línea.
• Trabajar el Aprendizaje Basado en Proyectos / Problemas como dinámica de clase.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Entender las principales diferencias entre el examen DELE y el examen SIELE
• Determinar el perfil y las necesidades del estudiante de exámenes oficiales.
• Explicar en qué consiste el Bachillerato Internacional.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Ver las diferentes alternativas laborales a la creación de nuestra propia página web
• Aprender sobre los espacios de trabajo virtuales.
• Usar extensiones y otros programas relacionados con entornos de aprendizaje virtuales.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer el mundo del blogging y aprender las nociones básicas de un blog.
• Reflexionar sobre aspectos tecnológicos de la creación de un blog.
• Saber cuáles son los mejores canales de difusión y promoción.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Conocer la importancia y necesidad de una Imagen de Marca personal potente y llamativa.
• Aprender a crear un plan de marketing: básico para planificar y marcar la estrategia de posicionamiento.
• Estructurar tu página web y conocer bien las distintas redes sociales.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Crear nuestro vídeo de presentación.
• Gestionar la identidad social de una manera positiva.
• Conocer las licencias Creative Commons
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Entender el funcionamiento y cuidado de la voz.
• Corregir malas posturas y malos hábitos.
• Cuidar la vista y el oído.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Identificar los elementos que configuran una primera clase o clase de prueba.
• Analizar el contexto y necesidades del alumno.
• Anticiparse a posibles problemas o dificultades.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Reflexionar sobre las ventajas de utilizar plataformas digitales
• Acceder a una plataforma de contenidos para la enseñanza de español
• Incorporar el curso interactivo “Hablamos” a tus clases en línea.
OBJETIVOS DEL MÓDULO
• Entender el funcionamiento y cuidado de la voz.
• Corregir malas posturas y malos hábitos.
• Cuidar la vista y el oído.
El curso está diseñado con el objetivo de transmitir los contenidos de forma amena y más visual con actividades prácticas y de reflexión, vídeo-seminarios, lecturas, tests y actividades interactivas en línea, entre muchas otras.
De forma complementaria, al apuntarte al curso universitario recibirás acceso exclusivo a 9 Masterclass
Sergio Pérez
Hablará sobre dudas generales de la enseñanza online
Álvaro Sesmilo2
2 masterclasses: Dudas generales de metodología y gramática
OLAYA FERNÁNDEZ
Hablará sobre dudas a la hora de dar clases a niños
CHRISTIAN ANDRADES2
2 masterclasses sobre dudas a la hora de diseñar materiales
LAURA CALDAS2
2 masterclasses sobre dudas a la hora de diseñar materiales con PowerPoint
LIDIA VISO
Hablará sobre cómo crear un blog para profesores
¡DURANTE EL CURSO PODRÁS CONSEGUIR ELECOINS CANJEABLES!
Sergio Pérez
Licenciado en Administración y Dirección de Empresas, ha trabajado como profesor de español para los negocios en Alemania, y posteriormente como profesor de ELE en Letonia, donde reside actualmente. Aquí, colabora con diferentes instituciones educativa, como Riga Business School. Comenzó a dar clases de español a través de Internet 2015 en diversas plataformas hasta que creó Nube doble, una página para continuar impartiendo clases de español en línea.
Marta Ezquerro
Es licenciada en Filología Hispánica por la Universidad de Barcelona. En la Universidad complutense de Madrid realizó los cursos de doctorado (Especialidad en Literatura del Siglo de Oro), antes de dedicarse a la enseñanza del español a extranjeros. Máster de Enseñanza de español para extranjeros por la Universidad Menéndez Pelayo de Santander, desde hace 20 años imparte clases privadas en empresas y a particulares. Hace dos años empezó a impartir clases online.
Álvaro Sesmilo
Licenciado en Filología Hispánica y experto en ELE por la Universidad Complutense deMadrid y Máster en Formación de Profesores de Español por la Universidad de Alcalá.Ha ejercido como profesor de ELE/EL2 en Holanda, Polonia, Singapur y España. Fuedirector del departamento de lengua y cultura española en la Universidad AkademiaMorska y jefe de estudios EF en Madrid. Autor del curso digital “Hablamos” nivel B1 dela Editorial Edinumen. En ELEInternacional se encarga de revisar todo todo elcontenido teórico.
María Méndez Santos
Licenciada en Filología Hispánica y doctora en Lengua española (especialidad en neologismos morfológicos en español) por la Universidad de Vigo. Actualmente es profesora de español para extranjeros en la Universidad Prefectual de Aichi (Japón). En ELEInternacional se centra en la dimensión afectiva de la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas.
José Antonio Lucero
Profesor de Ciencias Sociales y Lengua y Literatura en Secundaria. Licenciado en Historia en el año 2011 y Máster en Escritura Creativa por la Universidad de Sevilla en 2013. Desde el curso 2014-2015 ejerce como profesor de secundaria en el Colegio Ntra. Sra. Perpetuo Socorro (Rota, Cádiz). Experto en metodologías activas, el ABP y la Flipped Classroom.
Olaya Fernández
Licenciada en Filología Clásica por la Universidad de Oviedo y Máster de Secundaria, especialidad Latín, Griego y Lengua castellana y su literatura en la Universidad de Málaga. en 2012 viajó a Londres, donde empezó a desarrollar su carrera como profesora de español. De vuelta en España, empezó a formarse como emprendedora, aprender a crear páginas web y marketing digital. En 2016 fundó Enjoy Español, una web dedicada a la enseñanza del español a niños.
Lidia Viso
Licenciada en Pedagogía y Ciencias de la Educación además de Magisterio de Lengua extranjera francés. Cuenta con diversos cursos sobre la metodología y enseñanza de idiomas y desde 2009 ejerce esta profesión que le apasiona tanto presencial como online. Ha trabajado como lectora en Francia y como profesora titular de español en este mismo país. Además tiene experiencia en la orientación educativa y en la enseñanza del francés, habiendo impartido clases a alumnos de 3 a 50 años.
María Alcaraz
Licenciada en periodismo, con diversos másters y postgrados en marketing y publicidad, especializada en marketing y comunicación tanto para empresas como para marcas e identidades personales. Ha sido directora de marketing de empresas internacionales y ahora tiene su propio estudio de marketing y comunicación. En ELEInternacional se encarga de abrirte un mundo de posibilidades para que puedas posicionarte a nivel online en tu entorno profesional y conseguir aumentar tus ventas es decir, tener más alumnos.
Chema Romero
Graduado en Ed. Primaria. Máster en Dirección de Centros Educativos y Posgrado en Organización Académica. Experto en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera. Posgrado en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera y Segunda Lengua. Máster en Formación del Profesorado. Docente en Fundación CIESE-Comillas. Colaborador docente en varias universidades. Responsable de Formación de profesores de ELE en Vamos-Madrid y Campus ELE. Docente de ELE. Asesor y consultor independiente en gestión de centros educativos. Dirige Beco Formativa, entidad especializada en asesoría a escuelas e instituciones de ELE
Gabriel Neila
Es Licenciado en Filología Inglesa por la Universidad de Alcalá y máster oficial en Lingüística Aplicada a la enseñanza de ELE por la Universidad de Jaén. En la actualidad se encuentra elaborando su tesis doctoral, dentro del programa de doctorado de la UNIR, sobre el impacto del Flipped Learning en el desarrollo de las estrategias de aprendizaje en alumnos de ELE. Es profesor de ELE desde el año 2005 y ha trabajado en países como España, China o Tailandia. También es formador de profesores, autor de materiales didácticos en formato papel y online y ha impartido talleres y comunicaciones en diversos congresos y jornadas para profesores de ELE. Actualmente, colabora con la editorial Edinumen y como docente en Alcalingua y Universidad Internacional de la Rioja.
Fernando Téllez
Licenciado en Periodismo, especialista en redes sociales y conocedor del sistema de educación pública Noruego a raíz de su experiencia como profesor de español en Oslo tras realizar su primer postgrado en Literatura Europea y Enseñanza de Lenguas por la Universidad de Huelva; poseedor del Máster Universitario de Profesor en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. En ELEInternacional se centra en formar a los futuros emprendedores en aspectos legales y fiscales.
Verónica Santos
Diplomado en Magisterio de inglés, poseedor de 3 cursos de metodología de enseñanza ELE y un Máster Universitario en Estudios Hispánicos: Enseñanza del Español L1/L2 . En 2015 creó el blog abcdeEle.com, enfocado a la creación materiales más visuales para las clases de idiomas.
Laura Caldas
Graduada en Magisterio Bilingüe (Inglés) de Ed. Primaria. Ha enseñado idiomas a alumnos de todas las edades, desde los 3 a los 74 años. Desde 2014 es profesora de ELE y Ciencias en un centro de secundaria en Inglaterra. Creó El tarro de los idiomas, un espacio para compartir recursos más visuales y didácticos.
Christian Andrades
Diplomado en Magisterio de inglés, poseedor de 3 cursos de metodología de enseñanza ELE y un Máster Universitario en Estudios Hispánicos: Enseñanza del Español L1/L2 . En 2015 creó el blog abcdeEle.com, enfocado a la creación materiales más visuales para las clases de idiomas.
El curso es a distancia mediante nuestra aula virtual, con una metodología cognitiva y constructivista que promueve el aprendizaje activo y autónomo. El alumno cuenta con un tutor personal, al que puede contactar mediante correo electrónico, que irá corrigiendo las actividades que se incluyen en cada módulo.
El rol del estudiante pasa a ser el principal, ya que el tutor es un simple guía en el proceso de aprendizaje. Mediante las actividades del curso el alumno va construyendo su propio conocimiento guiadamente. Estructurar el aprendizaje en torno a la figura central del alumno implica que se tengan en cuenta también las diferentes inteligencias, por lo que hay ejercicios muy diversos (actividades prácticas y de reflexión, vídeo-seminarios, lecturas, tests y actividades interactivas en línea, entre muchas otras).
Este curso tiene una estructura abierta: el alumno puede planificar su propia ruta de aprendizaje y elegir qué módulos ver y qué actividades realizar primero. Los ejercicios no tienen fecha de entrega, el tutor personal los irá corrigiendo a medida que el estudiante los realice. Se dispone de un año para completar el curso.
Todos los materiales necesarios para el curso se incluyen en el aula virtual (vídeos, lecturas y descargas), a la cual se tiene acceso individualizado. Desde su página principal se puede acceder de manera fácil e intuitiva a todos los contenidos del curso y a los recursos necesarios para un completo aprendizaje. Además, en la barra lateral puede consultarse en cualquier momento el progreso del alumno en cada módulo.
EVALUACIÓN CONTÍNUA
La evaluación de este curso es variada, dependiendo del módulo, habrá actividades que necesiten corrección del tutor, el cual tendrá 48hs para contestar.
Nuestros Cursos Universitarios están certificados por la Universidad Europea Miguel de Cervantes (España)
Recibirás un diploma emitido por la Universidad Europea Miguel de Cervantes, éste es baremable y con posible reconocimiento de créditos, pero su validez dependerá en última instancia de las bases y normativas de cada convocatoria e institución.
El diploma tendrá el título, tu nombre, número de identidad, temario, horas del curso, calificación final y los sellos de la Universidad Europea Miguel de Cervantes. Hay dos tipos, de los cuales solo será posible solicitar una modalidad.
Diploma en formato digital expedido por la Universidad Europea Miguel de Cervantes en tu correo electrónico, con un coste de 55 euros (45€ diploma + 10€ gestión administrativa).
En este diploma aparecerá el nombre del curso realizado, número de identidad del solicitante, el temario, las horas del curso y los sellos de la Universidad Europea Miguel de Cervantes.
Recibirás un diploma emitido por la Universidad Europea Miguel de Cervantes, éste es baremable y con posible reconocimiento de créditos, pero su validez dependerá en última instancia de las bases y normativas de cada convocatoria e institución.
El diploma tendrá el título, tu nombre, número de identidad, temario, horas del curso, calificación final y los sellos de la Universidad Europea Miguel de Cervantes. Hay dos tipos, de los cuales solo será posible solicitar una modalidad.
Cursos impartidos por ELEINTERNACIONAL
certificados por la UNIVERSIDAD EUROPEA MIGUEL DE CERVANTES como título propio.