Birlibirprofe, autor en ELEInternacional

El tablero cotilla

21/01/202015/01/2020 por Birlibirprofe

¡Holaaaaa! 😊🤚 Soy Enara, de Birlibirprofe, y hoy vengo a hacer apología del cotilleo sano en la clase de español. He diseñado este tablero de conversación para hablar sobre temas personales pensando en esos grupos de estudiantes adultos (hay alguna preguntilla +18) que llevan ya un tiempo trabajando juntos y tienen muy buen rollo entre ellos.

Es un tablero montable: son los propios alumnos los que tienen que colocar las 21 casillas que lo conforman, eligiendo de entre un total de 48 posibles casillas. La primera fase del juego, por tanto, es la propia construcción del tablero. Pueden elegir casillas pensando en qué les interesa saber de sus compañeros, teniendo siempre en cuenta que ellos mismos pueden caer en su propia trampa 😉

¿Para qué nivel está pensado?

Para sacar el máximo provecho a la actividad y que no pierda dinamismo, lo ideal es que los alumnos tengan como mínimo un nivel B2.

¿Qué se trabaja?

La expresión oral.

¿Qué tipos de casilla hay?

Las casillas se dividen en cuatro colores:

Azul: de todo un poco. Desde preguntas tontas del tipo “¿Cuál es tu dedo favorito?” a “¿Cuál es para ti el sentido de la vida?”.
Verde: ¿Qué prefieres? ¿No saber nada o saberlo todo? ¿Amor sin respeto o respeto sin amor?
Rojo: aquí hay tomate. ¿Cuándo fue tu primera vez? ¿Qué opinas de la persona que está a tu derecha?
Amarillo: Anécdotas y confesiones. ¿Tienes alguna manía? ¿Qué es lo más raro que has hecho estando solo/a?

Además, hay una casilla de acción que obliga a bailar la Macarena o retroceder 5 casillas.

CONSEJO: Teniendo en cuenta que hay 21 casillas y que en cuatro tiradas podríamos llegar a la meta, para aprovechar al máximo la actividad propongo utilizar un dado lento (del 1 al 3 o del 1 al 4) en lugar de un dado normal.

¡Y esto es todo! Espero que la propuesta os resulte amena, estimulante y, sobre todo, útil y rentable. Si tenéis alguna duda o comentario, no dudéis en dejarlo aquí abajo o etiquetar en las redes sociales a ELEInternacional y Birlibirprofe para enseñarnos cómo habéis utilizado el material. ¡Os leemos! 👀

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Tablero cotilla
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Canción de Navidad en clase de ELE

20/12/201920/12/2019 por Birlibirprofe

¡Holaaaaa! 😊🤚 Soy Enara, de Birlibirprofe, y hoy vengo a avivar la llama de vuestro espíritu navideño con la explotación didáctica de un villancico moderno. Y con moderno digo moderno, moderno: “Llegó la Navidad” la estrenaron en 2018 el puertorriqueño Ozuna y los niños de Generación Escogida. Aunque, por desgracia, estamos lejos de vivir la fiebre villanciquera de los 80-90 (las canciones navideñas nuevas se cuentan con los dedos de las manos), tenemos una alternativa a las bufonadas de Leticia Sabater, nuestro Grinch particular 😜.

¿Para qué nivel está pensado?

Para sacarle el máximo provecho a las actividades orales, convendría utilizar el material con estudiantes de nivel B1 en adelante.

¿Qué se trabaja?

Léxico (antónimos), cultura (el videoclip nos traslada a Puerto Rico en Navidad) y, sobre todo, expresión oral.

¿Qué actividades incluye?

La propuesta contiene cinco actividades, además del clásico ejercicio de completar los huecos de la canción:

Encontrar en la canción los antónimos de las palabras que se indican.
Responder a la pregunta “¿Cuándo comienzan y cuándo terminan las navidades en Puerto Rico?”. Puerto Rico presume de celebrar las navidades más largas del mundo: arrancan con Acción de Gracias el 23 de noviembre y terminan con las Fiestas de la Calle San Sebastián (21 de enero de 2020). Podemos plantear la pregunta como un juego del tipo “Patata caliente”: un estudiante intenta adivinar la fecha de comienzo, decimos “más” o “menos”, rebota al siguiente y así hasta dar con la respuesta.
¿Cuáles son para ti los colores de la Navidad y por qué? Una cuestión algo más abstracta que nos hará pensar un poco.Siguiendo con los colores, se nos pide que encendamos (coloreemos) las luces de la hoja por cada buen recuerdo de este año que se va, prestando atención al esquema de colores que se nos presenta debajo; así, si el buen recuerdo está relacionado con la familia, encenderemos una luz naranja. Una vez coloreadas todas las luces, los estudiantes se intercambian las hojas y, por un lado, analizan el 2019 de sus compañeros echando un vistazo a los colores de sus luces y, por otro, lanzan una predicción para su 2020.
Finalmente, esbozamos un diagrama de ideas en torno a las fiestas navideñas: ¿Qué es para ti la Navidad?

¡Y esto es todo! Espero que la propuesta os resulte amena, estimulante y, sobre todo, útil y rentable. Si tenéis alguna duda o comentario, no dudéis en dejarlo aquí abajo o etiquetar en las redes sociales a ELEInternacional y Birlibirprofe para enseñarnos cómo habéis utilizado el material. ¡Os leemos! 👀 Descarga el material completo aquí:

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Crucigrama con adjetivos de carácter

10/12/201910/12/2019 por Birlibirprofe

¡Holaaaaa! 😊🤚 Soy Enara, de Birlibirprofe, y en esta ocasión traigo una actividad multinivel para aprender/repasar los adjetivos de carácter o personalidad en clase de español. La Propuesta arranca con un crucigrama de vocabulario seleccionado con mucho mimo y muchas consultas al PCIC 😝 bonus track: incluye algunas palabras actuales de uso común (guay, friki…) entre los jóvenes y los ya no tan jóvenes, continúa con un acalorado debate sobre los atributos que deben tener nuestros amigos, profes y mascotas ideales y culmina con una actividad que trasciende las paredes del aula y que los alumnos guardarán con cariño en su memoria 😉. ¿Quieres saber más? Aquí te desgrano el material en formato de preguntas y respuestas:

¿Para qué nivel está pensado?

Es multinivel. Incluye vocabulario desde A1 hasta B1, por lo que se puede utilizar tanto con esos niveles como con estudiantes más avanzados a modo de repaso (amén de que, pese a su nivel, puede que no conozcan todas las palabras). Cuanto mayor sea la capacidad de comunicación de los alumnos, más jugo se podrá sacar al debate/negociación posterior al crucigrama. Además, el material incluye tres versiones del crucigrama con distintos niveles de dificultad (con todas las pistas, con algunas pistas, casi sin pistas).

¿Qué se trabaja?

Principalmente léxico: adjetivos de personalidad o carácter.

¿Qué actividades incluye?

La propuesta contiene tres actividades principales:

El crucigrama. Si decidimos llevar a clase el crucigrama más fácil, los estudiantes podrán valerse de imágenes, sinónimos y antónimos, alguna que otra letra ya revelada y tres “ayuditas” por parte del profesor (que se señalan mediante las tres manos en el borde superior derecho de la hoja). Cada vez que un alumno solicite su ayuda, el profesor tacha una mano. En total, el crucigrama está compuesto por 18 adjetivos: hablador, serio, friki, impaciente, tranquilo, divertido, responsable, extrovertido, sincero, simpático, bueno, listo, optimista, trabajador, arrogante, generoso, bromista y alegre.

Una vez el crucigrama esté terminado y corregido, pasamos a la actividad de la segunda página: ¿Cómo es tu profe/amigo/mascota ideal? Por parejas o grupos, los alumnos deben pensar 5 adjetivos que respondan a esta pregunta. Después, los ordenarán según su orden de importancia (1: más importante; 5: menos importante). Podemos ponerlo todo en común estableciendo un ranking general para toda la clase (con negociación o entre grupos) o dejar a cada equipo con su propuesta (que deberá ser justificada). Después, bajo el axioma de “Nadie es perfecto”, cada alumno describirá a su mejor amigo/a, su profesor/a favorito/a y a su mascota.
La última actividad puede llevarse a cabo tanto en papel como en pizarra. Cada alumno escribirá su nombre dejando un gran espacio en blanco debajo para que sus compañeros asignen un adjetivo positivo a cada letra de su nombre (MARÍA: maja, alegre, responsable…). Si, llegado a un punto, se quedan sin palabras en español, pueden continuar con la actividad en su lengua. Lo importante es que empleen algunos de los adjetivos aprendidos durante la sesión, que todos escriban en los nombres de todos (que nadie escriba en el suyo propio) y que no se utilicen adjetivos negativos.

¡Y esto es todo! Espero que la propuesta os resulte amena, estimulante y, sobre todo, útil y rentable. Si tenéis alguna duda o comentario, no dudéis en dejarlo aquí abajo o etiquetar en las redes sociales a ELEInternacional y Birlibirprofe para enseñarnos cómo habéis utilizado el material. ¡Os leemos! 👀

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Canción para Halloween: Esto es Halloween

22/10/201922/10/2019 por Birlibirprofe

¡Holaaaaa! 😊🤚 Soy Enara, de Birlibirprofe y, como ya puedo atisbar el 31 de octubre -medio escondido en la penumbra y acercándose con sigilo-, traigo una canción de Halloween para llevar a nuestra clase de ELE que seguramente muchos fans de Tim Burton ya habréis escuchado.

¿Para qué nivel está pensado el material?

A partir de B1.

¿Qué se trabaja?

Comprensión auditiva, expresión oral y escrita, fórmulas para expresar hipótesis, descripciones y sinónimos.

¿Qué actividades incluye?

La propuesta contiene un total de 8 actividades que pueden llevarse a cabo en distinto orden. Una propuesta podría ser la siguiente:

Una vez que hayamos escuchado la canción y rellenado los huecos (1ª actividad), pasamos a buscar en la letra los sinónimos de las 6 palabras que se indican en el recuadro (2ª actividad).
Después, charlamos sobre qué monstruo descrito en la canción preferiríamos encontrarnos y por qué (3ª actividad) y continuamos calentando la voz describiendo nuestro propio monstruo, aquel que nos atemorizaba durante la infancia (4ª actividad). Mientras un estudiante describe, el resto puede hacer un pequeño dibujo, y será el locutor quien elija el monstruo que más se aproxime a su descripción.
La 5ª actividad va más allá de la canción y nos presenta 5 obras de arte de distintos artistas hispanos (cito sus nombres a modo de solución, pues uno de los objetivos de la actividad es descubrirlos: Francisco de Goya, Salvador Dalí, Frida Kahlo y Mireia Donat Melús). Cada alumno preguntará a un compañero qué obra le resulta más perturbadora, para después pasar a hacerle un pequeño “psicoanálisis” con el que tratar de descubrir el origen de ese miedo. Para llevar la tarea a buen puerto, deberán hacer todo tipo de preguntas, tanto sobre el pasado como sobre el presente, simulando estar en la consulta de un psicólogo.
Volvemos a las descripciones y hablamos de nuestro mejor disfraz de Halloween (6ª actividad), ya sea real o hipotético, y pasamos a intentar esclarecer un asesinato virtual, concretamente en Instagram, en la cuenta del ilustrador Brush Willis (7ª actividad).
Finalmente (8ª actividad), los estudiantes escriben su mayor miedo en el fantasma recortable para después mezclarlos todos y tratar de averiguar cuál corresponde a quién. La sesión culmina con una historia de terror que contenga el mayor número de estos miedos (se puede gamificar la actividad concediendo puntos por cada miedo utilizado), que podemos crear de forma escrita u oral, individual o grupal…

Espero que la propuesta os resulte amena, estimulante y, sobre todo, útil y rentable. No dudéis en comentar aquí abajo o etiquetar en las redes sociales a ELEInternacional y Birlibirprofe para enseñarnos cómo habéis utilizado el material. ¡Os leemos! 👀

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Canciones para clases de español: Autoestima

19/09/201919/09/2019 por Birlibirprofe

¡Holaaaaa! 😊🤚 Soy Enara, de Birlibirprofe y hoy traigo, siguiendo la línea buenrollera que abrimos con Contando Lunares, una canción que nos recuerda lo guapos que somos para subirnos un pelín la autoestima: