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Lección de gramática

Lección de gramática

¡Hola! Soy Sandra de IK Lab, hoy vengo con una poesía de David Chericián, poeta cubano nacido en La Habana en el 1940. Chericián forma parte de la generación de poetas cubanos de los años 80 y ha destacado sobre todo en composiciones juveniles. El poema en cuestión tiene por título Lección de gramática así que, me ha parecido muy conveniente dedicar la actividad a repasar contenidos gramaticales y a filosofar un poquito. 😉

Esta vez la actividad es para un B2 o más y, pensada para un público juvenil o adulto.

Los dos primeros ejercicios están enfocados en practicar la gramática de forma más tradicional. En el primero, se lee el poema y se recuerdan los usos del verbo ser y estar. Aunque es una actividad para niveles altos, las dudas sobre los usos del ser y estar se presentan en estudiantes de todos los niveles, por eso, me parece adecuado repasarlos de vez en cuando. En el segundo ejercicio se repasan algunas conjugaciones de los verbos en indicativo y subjuntivo.

lección de gramática

La segunda parte de la actividad (tercer, cuarto y quinto ejercicio) está diseñada para practicar la expresión e interacción oral. El tercer ejercicio se puede llevar a cabo de varias formas: si tenemos una clase privada, podemos preguntarle a nuestro alumno que opina sobre la pregunta expuesta, invitándole a usar los conectores; si llevamos la actividad a un grupo, podemos o bien lanzar la pregunta o bien crear un debate en el que un grupo defienda una opinión y el otro, la opinión contraria.

El cuarto ejercicio se puede hacer de forma oral o también de forma escrita (al final del documento tienes una plantilla a modo de carta donde los alumnos pueden redactar cómo sería su colega ideal). Si decides dedicar este ejercicio a la escritura, te sugiero que animes a tus estudiantes a crear una descripción anónima, luego podéis leer todas las descripciones en clase y adivinar quién ha escrito cada una.

El ejercicio cinco está pensado para desarrollar la creatividad en nuestras clases y pasar un buen rato con nuestros alumnos.

Espero que os guste la actividad y que os animéis a usarla en clase y así, también fomentamos el uso de la poesía dentro del aula.

Descarga el material aquí:

Trivial de verbos con preposiciones

Trivial de verbos

¡Hola a todos! ¿Cómo llevan vuestros alumnos los verbos con preposiciones? A veces es un poco complicado decidir qué utilizar: ¿A, EN, DE o CON? Soy Ana del blog jardindeidiomas.com y os traigo un juego de tarjetas para jugar al Trivia y practicar el uso de los verbos con preposiciones.

Con este juego trabajamos principalmente la expresión escrita, ya que los alumnos tendrán que responder oralmente a los retos que encuentren en las tarjetas.

¿Para qué nivel está pensado?

  • De B2 a C1.

¿Cómo se puede utilizar?

  • Preferiblemente en una clase física y en grupo. Sin embargo, podéis adaptarlo a clase online con un solo alumno.

¿Qué contenido se trabaja?

  • Gramática: verbos con preposiciones.

¿Qué se necesita?

  • Imprimir las tarjetas del trivia, recortarlas y, si queréis que os duren, plastificarlas.
  • A elegir: utilizar el tablero, de manera que se necesitarán dados y fichas para los jugadores; o utilizar la ruleta, que habrá que montarla con una chincheta de dos patas.

¿Cómo se desarrolla la actividad?

MODO DE JUEGO

  • Tablero. Los jugadores empiezan el recorrido por el tablero en la casilla de inicio. Dependiendo de la casilla en la que caigan tendrán que coger una tarjeta del color correspondiente. Hay tres casillas especiales: una en la que son libres de escoger el color de la tarjeta; otra en la que tendrán que escoger un color, pero responderá otro jugador por ellos (ellos deciden qué jugador responde); y otra en la que otro jugador elige el color por ellos. El juego no se acaba al dar una vuelta completa, sino que se irá dando vueltas al tablero hasta que se hayan utilizado todas las tarjetas, o hasta que se decida que la actividad ha terminado.
  • Ruleta. Por turnos, se va girando la ruleta, y el jugador coge la tarjeta del color que haya salido.

Trivial de verbos

TIPOS DE TARJETAS

Verdes. Pregúntale a alguien. En cada tarjeta hay una pregunta en la que falta la preposición. El jugador tendrá que completar la pregunta y hacérsela a un compañero, que también tendrá que utilizar la preposición correspondiente para contestar.

Amarillas. Continúa la frase. En cada tarjeta se propone un inicio de frase que el jugador deberá continuar, primero con la preposición correspondiente, y luego con un final libre.

Azules. Encuentra el intruso. En cada tarjeta hay tres frases con huecos donde estaría la preposición. Dos de las frases comparten la misma preposición, pero en una de ellas la preposición es diferente, ¡esa será el intruso que hay que encontrar!

Rojas. Forma una frase. En cada tarjeta se propone un verbo con el que formar una frase libre. El alumno tendrá que decidir qué preposición utilizar con el verbo.

Espero que os divirtáis con este juego a la vez que trabajáis el uso de los verbos con pronombres. Como siempre, podéis visitar tanto el blog del Jardín de idiomas como el blog de ELEInternacional para encontrar más materiales para vuestras clases de idiomas. ¡Hasta pronto!

Descarga este material aquí:

 

El lenguaje positivo: reflexión sobre las palabras

Hola profes de ELE, me llamo Marta Fernández y hoy os traigo una actividad de comprensión lectora a partir de un visualización de un vídeo que habla sobre el lenguaje positivo. Una oportunidad para hacer reflexionar a tus estudiantes más avanzados sobre las posibilidades del lenguaje. Con este material los estudiantes tendrán la oportunidad de analizar las palabras que usan a diario, reconocer la carga emocional y sobre todo, reflexionar sobre cómo influye en el hablante el uso de un idioma u otro. Se trata de un material pensado para alumnos de un nivel C1-C2.

El material

Actividad pre-visualización: tendrán la oportunidad de conversar dando su opinión a partir de diferentes citas sobre el lenguaje.

Actividad post- visualización: Podrán responder a las preguntas y después comentar sus respuestas con los compañeros.

Profundizamos: Tendrán que reflexionar sobre qué palabras son positivas y negativas y sobre el uso que hacen de ellas. Además de reflexionar con la lectura de la opinión de un experto en el tema, Luis Castellanos.

Para saber más: En la última parte de la actividad, tendrán que intuir o adivinar el significado de distintas palabras que existen en español pero no en otros idiomas. Para terminar, les recordaremos que los idiomas no existen para decir las mismas cosas con distintas palabras sino que existen para denominar diferentes realidades y terminaremos con un pequeño debate en clase en el que cada uno dará su opinión.

Sólo necesitas imprimir la actividad y tener localizado el vídeo en youtube https://www.youtube.com/watch?v=7IDiTMzR100

Espero que os haya gustado esta actividad que aportará un toque original a tus clases y hará que tus alumnos estén más motivados. ¡No os olvidéis de compartirlo en las redes sociales! Os espero siempre en mi blog Lingualunga.home.blog, en Instagram lingualungaaaaa y por supuesto, en el blog de ELEInternacional donde podéis encontrar millones de ideas creativas hechas por ¡los mejores profes de español!

Descarga el material aquí:

II Jornadas ELEInternacional 2019

Todo lo que nos gusta vuelve una vez al año. Y las Jornadas de ELEInternacional ya son un círculo en rojo más en el calendario. Así que es el momento de anunciar que las II Jornadas de ELEInternacional 2019 están a punto de estrenarse. Tan solo tendrás que apuntarte y disfrutar de los más de 20 expertos en educación que se congregarán en esta cita online del 18 al 22 de noviembre.

II Jornadas ELEInternacional

INFORMACIÓN BÁSICA SOBRE II JORNADAS ELEINTERNACIONAL

Duración: 18-22 de noviembre.
Modalidad: Online.
Acceso a los conferencias: Plataforma ONLINE de ELEInternacional.
Más de 20 ponencias en vídeo con expertos en educación (con sorpresas incluidas)
3 mesas redondas en directo: lunes 18, martes 19 y miércoles 20 de noviembre a las 19.00.
Inscripción:
Gratuita (Incluye acceso durante 24 horas a los vídeos de cada día)
Premium (Incluye acceso ilimitado y de por vida a todas las ponencias de la conferencia y diploma de asistencia por 19€). Si todavía no te has apuntado, hazlo aquí.

¿De qué hablaremos en las II Jornadas de ELEInternacional?

FASE 1: Una educación diferente

  • Aprendizaje basado en proyectos.
  • Cómo enseñar pronunciación con actividades afectivas.
  • La enseñanza en edades tempranas.
  • Estrategias para crear tus cursos online.

FASE 2: Crea e innova

  • Conductas disruptivas.
  • Cómo hacer materiales más visuales.
  • Gramática.
  • Clases online con niños.

FASE 3: Superar retos cotidianos

  • Adaptación de materiales físicos a la clase online.
  • Diferencias entre dar clases individuales o en grupo.
  • Enseñar con canciones.
  • Aprendizaje significativo en el aula

¿Quién participa en estas II Jornadas?

II Jornadas ELEInternacional

Este año volvemos a contar con los mejores expertos en educación y en ELE. Habituales colaboradoras, webs educativas y empresas amigas se unen en este proyecto anual que busca convertirse en referente en el mundo ELE. Si quieres enriquecerte con ideas innovadoras, originales, creativas y didácticas, tienes una cita obligada con las II Jornadas de ELEInternacional 2019 del 18 al 22 de noviembre. Además, estarán cargadas de regalos, sorteos y mesas redondas en directos con profes de nivel.

¡Nos vemos en las Jornadas!

Ideas para trabajar la descripción

A veces, trabajar la descripción en el aula no es una tarea sencilla. Muchos de nuestros/as alumnos/as se bloquean como consecuencia de no tener suficiente vocabulario para llevar a cabo esta actividad. Sin embargo, la descripción es un contenido fundamental a desarrollar en el aula por las siguientes razones:

  • Ampliamos vocabulario.

  • Desarrollamos habilidades como la discriminación visual y la atención.

  • Aplicamos la conjugación de diferentes verbos.

  • Trabajamos la comprensión lectora, la expresión escrita y la oratoria.

  • Trabajamos y desarrollamos las habilidades sociales.

Por ello, a continuación, os propongo tres juegos para trabajar la descripción de forma diferente:

  1. Quién es quién.

En este material encontramos dos cartones iguales con diferentes personajes. Cada jugador tendrá un cartón y elegirá uno de los personajes. La otra persona tendrá que ir haciendo preguntas acerca de este personaje hasta adivinarlo. El primer que adivine el personaje del compañero/a, gana.

  1. ¿Qué lugar te ha tocado?

En este juego, cada jugador tendrá un cartón con una serie de lugares, de los cuales tendrá que elegir uno. Se le entregará una tarjeta en la que habrá escritas una serie de preguntas, que servirán como guía para ayudarle a describirlo. El otro jugador tendrá que adivinar qué lugar ha elegido su compañero/a.

  1. ¿Qué objeto he comprado?

En este juego se reparten unas tarjetas en las que aparece la imagen de un objeto. Hemos de realizar una descripción de este para que el resto de compañero/as descubran qué objeto hemos comprado.

Además de proponeros estos tres juegos diferentes para trabajar la descripción, en el material se añade también una ficha en la que podrán trabajar la expresión escrita en cualquiera de las actividades anteriores.

¡Espero que os hayan gustado estas tres actividades acompañadas de su material! Si queréis conseguir más actividades como esta, podéis encontrarme en mi blog PEDAGOQUE o en mi Instagram @pedagoque.

Podéis conseguir este material aquí:


Cómo evaluar con rúbricas

Evaluar aplicando pruebas escritas supone, en muchas ocasiones, una situación de estrés para nuestro alumnado. Más allá de los tradicionales exámenes, existen otras alternativas de valoración que captarán, todavía más, lo que nuestros chicos y chicas conocen sobre una matera o ámbito determinado. Uno de los principales beneficios del empleo de esta técnica de evaluación es la reducción de la ansiedad y la creación de un ambiente distendido en el aula a la hora devalorar.

Las rúbricas son tablas de registro donde se anotan aspectos relevantes en el proceso educativo con el fin de valorar y corroborar el avance y las dificultades que pueden presentar nuestros alumnos y alumnas. Esta evaluación con rúbricas, abre caminos a nuevas dinámicas de aula donde todos los conocimientos se vuelcan en un ambiente de aprendizaje, retomando contenidos pasados y generando preguntas para contenidosfuturos.

Cuando evaluamos a través de esta herramienta, tenemos la oportunidad de individualizar la evaluación a las capacidades y características de nuestro alumnado, además de valorar aspectos de forma minuciosa, tanto cualitativamente, comocuantitativamente.

Realizar una rúbrica es muy sencillo insertando una tabla en el Word. Podremos plantear en una columna los aspectos a valorar y en las otras, las puntuaciones y comentarios a tener en cuenta. El rango de todos aspectos que podemos observar y registrar en rúbricas va desde el comportamiento, hasta los conocimientos curriculares de nuestro alumnado.

A continuación, resumo en varios puntos las rúbricas más funcionales:

  1. RÚBRICAS DE DESCUENTO: el alumnado parte de un 10 como nota máxima. Se beneficia al alumnado, ya que parte de una puntuación positiva. Conforme se suceden las sesiones, se observa en qué aspectos tiene más dificultad o qué tipo de actividades no supera de forma autónoma y la nota va bajando en base a lo que seconsidere.

  2. RÚBRICAS DE AUMENTO: el alumnado parte de 0 y se valora la creación y el avance que van mostrando. Tiene sentido cuando se puntúan las creaciones propias, el comportamiento, los trabajos realizados, la participación…Esdecir, se valora que el alumnado vaya construyendo suconocimiento.

  3. RÚBRICAS DE CONTENIDOS: cada contenido se valora deformaindependiente. Al valorar cada contenido de forma separada,podremosdeterminar en qué aspectos tiene más dificultades. La nota final sesacahaciendo una media entre los contenidos valorados.

  4. RÚBRICA CUALITATIVA: estas rúbricas son aconsejables para el profesorado que realiza intervenciones en al ámbito de la educación especial. Colocando el aspecto a trabajar en una columna, se realizará un comentario de valoración donde se incluirá el progreso del alumnado y propuestas de mejora. Se valora cada contenidos por separado, y se realiza una valoración global.

El uso de rúbricas se puede combinar de la manera que queramos. Siempre dependerá del profesor responsable y de su criterio a la hora de extraer las notas y calificaciones de su grupo. En ocasiones, las rúbricas también se pueden intercalar con pruebas escritas para comparar con el registro de las rúbricas.

Descarga el resumen aquí:

Vocabulario y expresiones sobre viajes

¡Hola, hola! Soy Ana Blanco, del blog Eleconole. Ya estoy aquí de nuevo para proponeros  actividades para aprender y activar vocabulario sobre viajes y hablar del tema.

¿Qué encontrarás en este material?

En la primera parte del primer documento trabajaremos sobre el vocabulario y las expresiones que pueden ser útiles a la hora de viajar y, en la segunda, podemos llevar a debate algunas frases sobre los viajes y los viajeros o, simplemente, utilizarlas para expresar la opinión sobre las mismas.

En el segundo documento que os propongo, los alumnos podrán, o bien hacer un test para descubrir qué tipo de viajero son o bien hacer las preguntas del test a un compañero y anotar sus respuestas para realizar la actividad siguiente.

En el último documento y, basándose en la información del test, los estudiantes practicarán la expresión escrita y también confirmarán así que han comprendido la información de la encuesta anterior, creando pequeños textos sobre los tres posibles tipos de viajero que existen a partir del test. Después, se pueden poner estos textos en común para ver las diferencias entre las conclusiones que han sacado unos y otros.

Son actividades pensadas para alumnos con un nivel mínimo de B1 por el vocabulario que se trabaja y para poder realizar todas las tareas con eficacia. Son también recursos adaptables tanto a clases grupales como individuales (en el caso del test pueden hacer el test ellos mismos en lugar de hacérselo a otra persona, o pueden hacérselo a otras personas después de la clase y traer los resultados al día siguiente).

Espero que os sea muy muy útil. Cualquier duda, sugerencia, crítica o halago, podéis hacerlo en esta entrada directamente o en cualquiera de nuestras redes sociales.

Un abrazo grande y hasta muy pronto,

Ana, de Eleconole. 

 

Descarga el material aquí:

Superpack de Halloween

¡Hola a todos! ¿Ya tenéis preparados vuestros disfraces más terroríficos? ¿Habéis tallado la calabaza? Esta semana vuestras clases van a tener más misterio que nunca y por eso os hemos preparado un superpack de Halloween con nuestras mejores actividades.

Los mejores materiales de Halloween en un solo pack

Uno de los planes más motivadores para los alumnos es aprender español tomando una festividad popular como base. En los últimos años, Halloween, procedente de la tradición céltica Samhain, ha ganado espacio en todo el mundo hasta convertirse en una fecha marcada en rojo en el calendario.

Así que hemos reunido las mejores actividades de ELEInternacional sobre esta temática para que las uses en tus clases. En estos materiales se trabajan todas las destrezas y se dirigen a todos los niveles de enseñanza.

 

¿Qué incluye el pack?

Trivial de Halloween. Este material planteado para niveles principiantes, incluso intermedios, consta de un tablero, tarjetas con preguntas, tarjetas con vocabulario y un texto que será clave para el desarrollo del juego.

Actividades rápidas de Halloween. La primera idea es un dominó con adivinanzas. Perfecto para repasar vocabulario y la comprensión lectora. Una segunda actividad rápida es “Diseña un disfraz”. Este material fue elaborado por Laura Caldas de El Tarro de los Idiomas.

Leyendas de Halloween: La niña de las peras. Un material de Ana Marín de Jardín de Idiomas sobre una leyenda de Tenerife donde encontrarás una ficha con un texto y cinco actividades relacionadas con este. Aquí se trabajará tanto la comprensión escrita (se propone la lectura de un texto) como la expresión escrita (ya que las actividades requieren escribir diferentes tipos de texto).

Canción: Esto es Halloween. Por último, no podía faltar la música en este pack. Así que te proponemos que pongas fuerte el volumen para escuchar en tu clase la conocidísima Esto es Halloween de Pesadilla Antes de Navidad y trabajes con las dos fichas que te propone Enara de Birlibirprofe.

Canción para Halloween

 

¿Listos para pasar una clase de miedo? Hazte con este pack ahora y a disfrutar en el aula con tus estudiantes.

Consigue el pack aquí:

 

Cómic para mejorar la comprensión lectora

Actividades para mejorar la comprensión lectora. Ideas para clase de ELE. La castañera. #profedeELE #Spanishteacher #ClaustrodeIG

¡Hola! Soy Sandra de IK Lab, hoy os traigo un cómic de la Castañera; personaje clave de la fiesta popular de la Castañada, que se celebra en las comunidades de Catalunya, Aragón, Valencia y las Islas Baleares. Aunque tradicionalmente tiene lugar el día de Todos los Santos, muchas familias (en las que me incluyo) lo acabamos celebrando la noche del 31 de octubre, mezclando nuestra fiesta con la de Halloween. Durante nuestra celebración comemos castañas, panellets y boniatos.

La Castañera es un cuento de otoño sobre una viejita con falda y pañuelo en la cabeza que asa castañas con un fogón en la calle, aunque en mi actividad me he tomado la licencia de modernizarla un poquito. 😉

Está actividad está pensada para hacerla con adolescentes a partir de un B1.2, aunque también me parece muy divertida y adaptable para adultos.

Actividades para mejorar la comprensión lectora. Ideas para clase de ELE. La castañera. #profedeELE #Spanishteacher #ClaustrodeIG

Se trabaja la comprensión lectora, expresión escrita y además algunas expresiones para dar consejos. Por otra parte también es una actividad en la que se pueden trabajar otras competencias como por ejemplo, la resolución de problemas, ya que les estamos haciendo reflexionar y pensar en cómo debería haber actuado la castañera envidiosa.

Si os da tiempo y las instalaciones os lo permiten os sugiero enlazar esta actividad con alguna receta de panellets para terminar la clase de una forma muy dulce.

Espero que disfrutéis de la actividad y que os sea muy útil. No dudéis en comentarla y, ¡nos vemos por las redes!

Descarga la actividad aquí:

 

Actividades para mejorar la comprensión lectora. Ideas para clase de ELE. La castañera. #profedeELE #Spanishteacher #ClaustrodeIG Actividades para mejorar la comprensión lectora. Ideas para clase de ELE. La castañera. #profedeELE #Spanishteacher #ClaustrodeIG

Canción para Halloween: Esto es Halloween

Canción para Halloween

¡Holaaaaa! 😊🤚 Soy Enara, de Birlibirprofe y, como ya puedo atisbar el 31 de octubre -medio escondido en la penumbra y acercándose con sigilo-, traigo una canción de Halloween para llevar a nuestra clase de ELE que seguramente muchos fans de Tim Burton ya habréis escuchado.

¿Para qué nivel está pensado el material?

A partir de B1.

¿Qué se trabaja?

Comprensión auditiva, expresión oral y escrita, fórmulas para expresar hipótesis, descripciones y sinónimos.

¿Qué actividades incluye?

La propuesta contiene un total de 8 actividades que pueden llevarse a cabo en distinto orden. Una propuesta podría ser la siguiente:

  • Una vez que hayamos escuchado la canción y rellenado los huecos (1ª actividad), pasamos a buscar en la letra los sinónimos de las 6 palabras que se indican en el recuadro (2ª actividad).
  • Después, charlamos sobre qué monstruo descrito en la canción preferiríamos encontrarnos y por qué (3ª actividad) y continuamos calentando la voz describiendo nuestro propio monstruo, aquel que nos atemorizaba durante la infancia (4ª actividad). Mientras un estudiante describe, el resto puede hacer un pequeño dibujo, y será el locutor quien elija el monstruo que más se aproxime a su descripción.
  • La 5ª actividad va más allá de la canción y nos presenta 5 obras de arte de distintos artistas hispanos (cito sus nombres a modo de solución, pues uno de los objetivos de la actividad es descubrirlos: Francisco de Goya, Salvador Dalí, Frida Kahlo y Mireia Donat Melús). Cada alumno preguntará a un compañero qué obra le resulta más perturbadora, para después pasar a hacerle un pequeño “psicoanálisis” con el que tratar de descubrir el origen de ese miedo. Para llevar la tarea a buen puerto, deberán hacer todo tipo de preguntas, tanto sobre el pasado como sobre el presente, simulando estar en la consulta de un psicólogo.Canción para Halloween
  • Volvemos a las descripciones y hablamos de nuestro mejor disfraz de Halloween (6ª actividad), ya sea real o hipotético, y pasamos a intentar esclarecer un asesinato virtual, concretamente en Instagram, en la cuenta del ilustrador Brush Willis (7ª actividad).
  • Finalmente (8ª actividad), los estudiantes escriben su mayor miedo en el fantasma recortable para después mezclarlos todos y tratar de averiguar cuál corresponde a quién. La sesión culmina con una historia de terror que contenga el mayor número de estos miedos (se puede gamificar la actividad concediendo puntos por cada miedo utilizado), que podemos crear de forma escrita u oral, individual o grupal…

Espero que la propuesta os resulte amena, estimulante y, sobre todo, útil y rentable. No dudéis en comentar aquí abajo o etiquetar en las redes sociales a ELEInternacional y Birlibirprofe para enseñarnos cómo habéis utilizado el material. ¡Os leemos! 👀

Descarga el material completo aquí:

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